人教版一年上《雪孩子》教学设计.doc

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1、人教版小学语文一年级上《雪孩子》教学设计虹桥第二小学校刘辛一、教学目标：1、认识本课10个生字。通过组词，游戏认识“让、礼”；凭借口头练习说话认识“玩、知道、化”；借助字理识字认识“往”；区分多音字认识“觉”；通过偏旁识记“烧”。采用多种识字方法，激发学生的识字兴趣。2、指导朗读“他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。”朗读出高兴的心情；“雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。”指导学生感悟雪孩子舍己为人的美好品质。学会又（）又（）的句式以及对（）的雪孩子的词语积累。正确书写“瓜”字，准确区分左钩又提，写好“瓜”的第三笔。指导

2、学生书写姿势，培养良好的书写习惯。二、教学重难点：重点：认识10个生字；正确书写“瓜”字。难点：在朗读中感悟雪孩子舍己为人的美好品质。三、教学过程：（一）激趣导入。1.课件出示雪花的图片。这是什么？你怎样形容它？那很多很多的雪花堆在一起变成了一个孩子，我们可以叫它什么？2.板书课题。今天我们就来读雪孩子的故事。【设计意图】图片激趣导入，一是引发学生对故事的期待，二是训练学生对（）的雪花词组的搭配。（二）猜读故事，学习生字。1.出示第一幅图。看到这幅图你的感受是什么？预设：雪很大，很白等。文中是怎样说的，谁愿意来读一读。（相

3、机指导朗读。）积累“一天一夜”，学习“房子上、树上、地上一片白”这种从上到下的写作顺序。2.出示第二幅图。兔妈妈要出门找吃的，不放心小兔子怎么办呢？看着这幅图，你能说一说是什么样的雪孩子吗？预设：可爱的雪孩子，漂亮的雪孩子。我们看看文中是怎样写的，谁愿意来读一读。出示“让”和“起”。在这里我们要认识这两个字宝宝。谁愿意领大家读一读？你能做一做让开和起立的动作吗？老师拿着生字卡片到学生中去，出示哪个字学生就大声读出这个字并做出相应的动作。再次读“她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。”你能照样子用“让”说一句话吗？【设

4、计意图】“让”这个词意较为抽象，学生通过举例子来理解感受“让”的用法。3.出示第三幅图。看到这么可爱的雪孩子，小兔子怎么样？它和雪孩子是怎么玩的？预设：又唱又跳你还能照样子说一说吗？预设：如果此处有困难，结合《菜园里》一课让学生说一说，黄瓜又（）又（），南瓜又（）又（）等。那你能带着高兴快乐的心情读一读吗？4.出示第四幅图。玩累的小兔子回到家中，请你看着这幅图猜猜它在干什么？那你猜猜这个字是什么吗？课件出示“往”演变的过程，解释“往”的意思。做动作，从讲台往门口走去，学生尝试说话。那我们猜的对不对呢？谁愿意来读一读。预设：

5、如果学生有和“住”相混淆的，就随机教学这组形近字的区分。【设计意图】通过字理识字的方法加深学生对“往”的认识。5.出示第五幅图。进入梦乡的小兔子不知道有件事正在悄悄发生，你们知道吗？教学“知道”你能用“知道”说一句话吗？到底是什么事情？谁来读一读？6.出示第六幅图。如果你是雪孩子你会怎么做？雪孩子的心情现在是什么样子的？你能带着这样的心情再来读一读吗？你想知道雪孩子是怎样救小兔子的吗？我们一起来看一看。（播放视频）你现在有什么感受？7.出示第七幅图。请你来读一读。如果现在让你再用一个词来形容雪孩子，你会怎么说？预设：勇敢的

6、雪孩子、善良的雪孩子、舍己为人的雪孩子。【设计意图】从对雪孩子的外表认识上升到对雪孩子品质的认识，达成情感教学目标。8.出示第八幅图。你知道雪孩子去哪里了吗？谁来读一读。你觉得雪孩子还会回来吗？（三）情感升华。你觉得这个故事的结尾好吗？如果你现在是小作者，你想怎么写这个故事的结尾？（四）回顾全文。故事讲完了，现在我们一起拿出书来读一读这则故事吧，如果有不认识的字请你圈出来，请教同桌。自由读文。（五）巩固识字。拿出字卡，同桌互相读一读，不会的相互教一教。指名领读。开火车考察。【设计意图】利用同伴的力量学会生字，尊重学生的自主

7、学习能力。（六）学写生字。观察“瓜”，你要提醒大家注意什么？预设：上撇平短，左撇竖长，与捺对称，捺的出笔在竖提上。书空笔顺，师范写，生描红、练写。同桌相互评价。（七）总结四、板书设计：（勇敢的）雪孩子为救小白兔变成白云