阅读理解总结范文.doc

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1、阅读理解总结范文　　阅读理解总结)正确的选项和答案是对定位到的原文内容的同义替换或者是对内容意思的同义转述，这一点希望同学们好好理解，好好体会对于单词的总结，举例加以说明refrain:克制；抑制；economy:经济；statistically数据上的；promote:促进；促使；促销；classic:经典；对于搭配的总结givewayto:让位于；economicboom:经济繁荣；六级文章要求考生对原文的信息进行推断。　　换言之，就是从文章的原话中无法知道考生需要知道的信息。　　我认为这是源于考生在平时训练六

2、级考试时往往忽略对文章推理方法的熟悉而导致的。　　任何隐含信息的推出都是基于原文提供的信息进行相应的逻辑推理得出的。　　考生如果不能进行有效的逻辑推理要么无法得出隐含信息，要么就会选错方向而落入命题者的陷阱中。　　4、时间不够我们知道六级阅读文章要在35分钟内读完4篇文章并且做5道题目，考生如感觉时间不够的原因无外乎三个原因　　1、花在文章阅读的时间太长;　　2、无法快速地定位选项在文章中的定位(表现在不得不从新阅读、浏览全文或某个文章段落);　　3、无法快速、准确的从四个备选项中判断出正确选项(表现在犹豫不决)。

3、　　根据我的经验，我发现许多考生在阅读中多存在以下的不良习惯，这里特别指出，希望能够引起考生的注意，并加以避免改正。　　(1)“指读”，即为了“集中注意力”，用手指或笔尖指着文章逐词阅读。　　一遇到生词，便停顿下来，无法在通篇理解的基础上继续进行阅读。　　(2)“唇读”，即有的学生在阅读中喜欢读出声来，或即使不出声，嘴唇在动，或脑子里也在想着读音，无形当中影响了大脑的思维速度。　　(3)“回读”，即在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时，返回句首甚至段首重读;还有相当多的学生对阅读已经产生心理定势，即认为自已第一遍肯定读

4、不懂，因此反复多遍，浪费很多时间。　　(4)“译读”，即在阅读过程中，不断地进行逐词逐句的翻译，通过译成母语来辅助理解。　　由于没有掌握正确的阅读方法，习惯于在不加限定的时间内，对一小块文章精雕细琢，导致了逐词阅读接受信息的习惯。　　本文:考试大网　　(1)掌握大纲要求的词汇量，新四级大纲要求基础阶段的大学生应掌握4200个中和短语;熟练掌握英语的语法及惯用法，在平进学习中注意对所学的语法知识加以归纳总结，达到熟练运用。　　(2)进行有计划、有目的、大量的阅读实践，只有在大量的阅读中，才能建立语感，掌握正确的阅读方

5、法，提高阅读技能。　　但应注意的是这种阅读不是盲目的，而是有计划、有目的的，平时将遇良才时，把精读和泛读的内容区分开，定期进行阅读效果总结。　　同时，还应有意识地扩大阅读面，看一些有关英、美等国的社会文化背景的材料和科普读物，这对于提高理解能力是大有裨益的。　　特殊连接词时间状语从句when,while,as,before,after,since,till,until,assoonas,bythetime,whenever1.一些时间名词themoment,theminute,theday,everytime,ne

6、xttime2.一些副词(作连词用)instantly,immediately,directly3.固定搭配的连词nosooner?than,hardly?when,scarcely?when原因状语从句because,as,for,sinceseeingthat,consideringthat,nowthat,giventhat,inthat,inasmuchas,insomuchas，forfearthat,incase目的状语从句sothat,inorderthat,that,inthehopethat,on

7、purposethat,forthepurposethat,totheendthat结果状语从句So?that,sothat,such?that,thattothedegreethat,totheextentthat,tosuchadegreethat,tosuchanextentthat,till,until条件状语从句if,unlesssuppose,supposing,providing,provided,onconditionthat(后为人作主语),solongas,aslongas，when让步状语从句

8、although,though,eventhough,evenifwhatever,whoever,whichever,however,whenever,wherever,whether?or?,while,when比较状语从句as,thanthemore?,themore,方式状语从句as,like,thewayasif,asthough，how,asfo