孤独的牧羊人说课稿.doc

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1、大班音乐活动《孤独的牧羊人》说课稿一、说教材1、教材分析：《孤独的牧羊人》是一首著名的外国乐曲，它来源于经典的美国电影音乐之声的一首插曲，歌曲中大跳音程的运用，加上演唱者惟妙惟肖的声音模仿，使歌曲诙谐而又有风趣。歌曲分为A、B段，A段欢快、跳跃，B段较抒情、柔和，整首乐曲旋律简洁，节奏明快，乐段清晰，富有感染力，深受幼儿的喜欢。2、活动选择符合幼儿年龄特点：幼儿在中小班都已接受过打击乐类型的活动。随着年龄的增长到了大班下学期他们对乐曲结构及曲子的理解能力上也有所提高。3、活动体现了《纲要》精神以及艺术

2、活动的重要性：《纲要》中指出:幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，艺术活动主要是在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。达尔克罗斯认为:借用节奏而进行教育，符合幼儿最迫切最自发的需要。因此在打击乐演奏教学活动中不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感而且能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部肢体动作的敏感性，培养幼儿基本的合作意识、合作能力、创造能力、组织纪律性和责任感。二、说目标基于对教材的理解和分析，我将活动设计为两课时。

3、由于第一课时老师和幼儿已经学唱了这首歌曲，初步了解了歌曲内容和风格，并能用简单的肢体动作表现音乐，因此我将第二课时的活动目标定位为:(1)帮助幼儿更进一步的了解歌曲内容及结构形式，并感受乐曲活泼欢快的情绪。(2)引导幼儿通过肢体动作练习，熟悉节奏，尝试用多种打击乐器对乐曲进行合奏。(3)乐意合作为乐曲伴奏。本活动目标把幼儿放在第一位，尊重幼儿的感受和选择，让幼儿自主学习、合作学习，充分体现自我表现和创造的成就感。三、活动重、难点为了完成活动的目标，我确定了本次活动的重点是:熟悉掌握2/4拍节奏并能使用

4、打击乐器合拍的演奏。制定重点的依据是:节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿正确地辨认音乐的强、弱拍，知道应该在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器，这首乐曲的节奏型是XXX，变化节奏XXXX，整个教学活动都围绕这些节奏型和打击乐器的正确使用来进行，因此我把熟悉掌握2/4拍节奏并能使用打击乐器合拍的演奏作为了本次教学活动的重点。活动难点是:幼儿能与指挥和同伴互相配合默契、协调的演奏。难点制定的依据是由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动中通过演奏很容易获得自我满足感和

5、成功感，也能非常乐意地进行自我表达，可是在集体演奏中，能忽略个体的意识去服从集体的需要，对幼儿来说比较难，需要经过教师的引导和帮助及自己的努力才能做到。因此我认为这是教学难点的所在。四、说准备为了更好的完成目标我在课前做了以下准备:1、第一课时中幼儿学唱了歌曲，对歌曲有了初步的了解。2、《孤独的牧羊人》音乐磁带、图谱、打击乐器（铃鼓、双响筒、碰铃、小鼓、）。五、说教法《纲要》指出:音乐教育不是说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。针对教材内容和

6、分析我主要采用的教法有:1、游戏法:活动一开始，教师扮演牧羊人，小朋友扮演小羊，以游戏的形式引入情景，激发幼儿学习的兴趣。2、图谱教学法:本次活动，安排幼儿观看图谱来学习节奏，引导幼儿通过看图谱创编肢体动作，帮助幼儿进一步理解节奏，并诱发继续练习节奏的愿望，使幼儿在主动学习中，综合运用视、听等感官，为进一步分清乐句，了解节奏型提供了方便。3、练习法:活动的前几个环节幼儿已初步熟悉了解了节奏，我趁热打铁，将幼儿已有经验迁移到使用乐器上，让幼儿在操作中练习进一步感知乐曲结构形式，锻炼幼儿与同伴的合作能力及

7、反应能力。4、探索尝试法:《纲要》中提出“幼儿是在自由观察、积极探索中进行学习的。”在活动中，教师引导幼儿根据曲式结构特点，结合图谱尝试为乐曲选择乐器。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性，注重了幼儿的个别差异，既尊重了幼儿，又突出了新《纲要》的精神，让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。三、说学法在教学活动中我努力地与幼儿之间建构一种积极有效的师生互动，达到充分调动幼儿主动学习的积极性，整个活动的过程从徒手练习转换到用乐器分声部演奏，难度也

8、是由浅到深。在学习辨认乐器的音色并选择合适的乐器时，为幼儿创设了一个宽松的自由的操作探索环境。另外，《纲要》指出:音乐具有开放性、宽容性和自主性，在音乐活动中允许幼儿参与、自由的发挥。因此在活动中我让幼儿自由探索并选择乐器。在图谱中我运用了大羊、小羊、鞭子的图片，引导幼儿发挥想象模仿声音和动作，从而感受强弱拍的体现。最后将模仿的动作再迁移到操作乐器的环节上，引导幼儿自主学习，让幼儿再玩中学、学中玩、玩中乐，保证教学目标的全面实现。六、说教学程序我采用环环