2020年春二年级语文下册课文515古诗二首教案精选1新人教版.docx

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1、15古诗二首教学课题15古诗二首学案编写者教学课时2学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教学目标１．会认12个生字，会8个生字。２．借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。把体会到的情感通过朗读、背诵表达出来。3．初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。教学重点与难点教学重点：感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。教学难点：感受诗意，领悟诗情。教学准备与手段板书设计集体备课时间年级科第周星期集体备课共性意见（一）识字写字1．在语境中整体识字。2．调动生活经验识记生字。出示生字，随着

2、提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候、什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。3．个人情感体验识字。让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。如：4．写字指导。“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上

3、的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。(二)朗读感悟读杜甫的《绝句》，感悟到春天的色彩明丽，景色迷人。“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”组成的春景图有声有色，有动有静。注意不要要求太高，要从学生的实际出发，鼓励学生自读自悟。(三)积累运用1．读下面两首古诗，不认识的字查查字典。2．完成课后练习我会填。(四)实践活动课外选一首古诗，自己读读背背。在班里开一次“古诗朗诵会”，让学7生展示自己课外学到的古诗。第一课时^Ol&l#m教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、创设情境、激趣导入1.杨万里这位诗人大家一定很

4、熟悉，还记得我们学过他的哪些诗吗？你能来背一背吗？2、今天我们再来学习杨万里的一首诗，是关于荷花的，你们看过荷花吗？今天老师给大家带来了美丽的荷花荷叶图。我们一起欣赏一下。（课件出示：荷花、荷叶、最后定格。）3、你能用几个词或一句话来描述你所看到的美景吗？能具体些吗？（指导：你可以说它的形状、颜色，或者你的感受）[设计意图]：北方的学生从未见过荷花，这对于学习这首古诗造成了一定的影响，所以课前，让学生花一部分时间让学生欣赏西湖美丽风光，让学生有一定的感性认识，产生一种阅读期待。古诗的教学步骤一般分为知诗人，解诗题，明诗意，

5、悟诗情四部分，而这首诗的作者杨万里，在本册教材第一单元，刚刚学过他另一首清新活泼的诗作《宿新市徐公店》，学生对于他是熟悉的，所以从诗人直接入手，自然导入课堂。接下来再次让学生欣赏定格的荷花莲叶图，用词语形容所看到的美景，必能让学生从整体上、宏观上认识荷花，初步感受荷花之美，为下面的学习作好铺垫。二、初读古诗，感知诗意1、杨万里看到这样的美景，作了一首脍炙人口的诗，传诵至今，它就是《晓出净慈寺送林子方》，（板书诗题，强调“晓”“慈”的写法。）解诗题：从诗题，可以看出这首诗写的是一件什么事？（指导：从诗题中找出时间、地点、人物

6、。带着这样的理解你再读一读诗题。）2.我们来看这首诗。出示全诗。初读全诗：（1）想要学好诗，首先我们就要把诗读正确，读通顺。下面请同学们放开声音读一读这首诗，如果有7拿不准的字可以请教老师或同学，读不通顺的地方要多读几遍。（2）学生自读，师巡视，了解读书情况。（3）指读，正音。3、诗，我们已经会读了，你还读懂了些什么？让学生自由说自己的理解。教师不作更多的评价。（你怎么知道的？课前查阅工具书可是一个好习惯。语言的理解很多时候都是只可意会不可言传的。）[设计意图]：诗题较长，首先让学生从整体上把握其意思，如果学生理解遇到困难

7、，则通过找时间、地点的方式，降低难度，引导学生自主把握题意，在学生理解题意的基础上，让学生读出正确的停顿，读出对诗题的理解。在理解诗题的基础上，让学生充分地、自由的读诗句，要求做到正确、通顺，这是学习古诗的最低要求。通过指读后的评价，让学生（特别是学困生）树立学习古诗的信心。这一部分的教学着重关注学困生。但初读不能仅仅满足于此，在读正确的基础上，让学生自主说出“你读懂了什么？”这一开放性的问题，旨在了解学生已理解哪些词句的意思，学生已经理解的就无须再做琐碎的理解。这首诗的词句理解起来并不复杂，让学生在自主交流的过程中，对诗

8、意有了初步的了解。三、品读诗句，感悟诗情1、同学们，从题目来看这是一首送别诗。可诗中着重写的是荷花和荷叶，（板书）诗中描绘了怎样迷人的风光呢？我们一起来欣赏一下。（课件出示一组荷花莲叶图。）2、学习：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（出示）（1）谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色。（）的荷叶（）的荷花