也谈小学生计算能力的培养.doc

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1、也谈小学生计算能力的培养六口小学屈天胜背畀：根据多年教学和对每期数学期末检测试卷的分析，结果表明，小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中均占8另以上。仅计算题分数占试卷的4盼一4吆这个个结果表明，计算教学是小学数学教学中的一个重要环节。如何提高小学生的计算能力，是值得我们教师去探索、研究的的问题。随着新课标的实施，我们面对21世纪的小学生，教学也要与时俱进需要，寻求更好的教学方法，特别是在计算教学方面应寻求创新，力求有新的突破。1:1我们知道计算不仅是人们在日常生活中应用最多的数学知识，也是小学数学教学的重要内容，它贯穿于小

2、学数学教学的全过程。无论是数学概念、定律的形成，还是数学问题的解决都依赖于计算的参与，可见小学生计算能力的培养在整个小学阶段是至关重要的。在平时的教学中，我们有些教师往往忽略了计算能力培养这个重要问题，认为学生在计算过程中出现的诸多问题和错误是学生粗心大意，学生太蠢笨造成的。其实，计算的正确率往往受到学生学习兴趣、学习态度.意志、学习习惯、错题原因、基本计算能力的训练等诸多因素的制约。在计算教学中，我比较重视对学生计算能力的培养，主要是从以下几个方面培养学生的计算能力的。一、创设不同生活情景，培养学生对计算的兴趣课堂教学是实施新课

3、程的主要途径，新课程标准提出“让学生在现实情境中体验和理解数学”,“让学生在生动具体的情境中学习数学”o因此，在计算教学中，情境创设要贴近生活，符合学生的认知能力，同时提供的信息不要太多，以激发学生的求知欲，享受学习数学的乐趣，这样才能有效的提高学生的学习兴趣。小学学生年龄较小，在计算中或多或少都会出现一些困难，在教学中，要重视把数学生活化，常常创设一些生活情境，制造故事情节的方式，让学生在他们熟悉的生活环境中学习、掌握知识。如：我在教学分数的大小比较知识时，创设这样的一种情景：有一天，唐僧师徒4人行走过程中，肚子都饿得受不了，悟

4、空便让八戒去化斋。八戒好不容易找到一个大西瓜。悟空说：“八戒你今天辛苦了，你就多吃一点，你吃西瓜的§吧，”八戒想了想说，“不,我要吃西瓜的8”,悟空就把西瓜分给了8给八戒。八戒吃后叫苦不迭，也不好再争。通过创设这种故事情景，同学们兴趣特浓，而且很快掌握了分子相同的分数大小比较方法。二、注重法则、算理的教学让学生熟记算理和法则。算理和法则是计算的依据。计算法则使计算方法的程序化和规则化，不懂算理，光靠机械训练也能掌握，但无法适应千变万化的具体情况，更谈不上灵活运用。因此必须处理好算理和算法之间的关系，引1=导学生循“理”入“法”，以

5、“理”驭“法”。不能重算法，轻算理。甚至沿用过去计算教学的模式，光靠机械训练。即，复习铺垫一一传授新知一一巩固练习。这样学生的思维能力得不到提高，练习巩固更是机械式的计算为主。如当学生学习异分母分数加减法的时候，只是简单地提出要找出几个分数的分母的最小公倍数，对于深层次的原因提及过少（如异分母分数单位不同），甚至只字未提。新课程下的教学模式为：情境导入一显现算法一观察比较一明确算理卫固算法一一归纳提升。其中算理比较抽象，我就引导学生通过实际操作帮助学生探究算法、算理。让学生体验从直观到抽象的演变过程，从而促使学生抽象思维能力的发展

6、。注重探究算法算理的同时，还应注意算法多样化和优化的统一。因此在交流多种算法的同时，要认真分析，不能只看形式，要看实质,充分利用已有各种算法，引导学生进行反思，理清思路，及时寻求快速、简洁、容易的方法。这样效率也就提高了。算袪的多样化不是归宿，优化才是教学的本质。三、端正学生的学习态度二个学生具有积极主第的学习态度，在学习上遇到困难时，就能主动克服,坚持完成既定的学习任务。因此，学习态度的好坏，不仅仅影响学生的学习成效，而且更关系到学生个性的形成与发展。教学中，要培养学生积极的学习动机，建立适时的激励机制。学生的学习能力有好有差，

7、这是客观存在的，对学习态度的培养，应以引导为主，以激励为主，重视学生学习过程的亮点、进步,让学生适时体会到成功的喜悦，才能充分调动学生学习的主动性和积极性。四、培养学生良好的计算习惯。f=良好的计算习惯，直接影响学星计算的效率和计算能力的形成与提高。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，教师要严格要求学生，养成良好的计算习惯。我们面对的学生，几乎都是农村留守儿童，其智商无法与城市学生相比且不说，他们的父母大多在外务工，缺乏管理，更谈不上辅导，思想.行为懒惰，放学后星马由缰，刻苦精

8、神极差。因此，培养学生在学校良好的计算习惯尤为重要。1、认真审题的习惯。在教学中，让学生养成一看、二想、三算的审题习惯。所谓一看二想三算是指：第一先看清题目中的数字和符号；第二再想一想用什么方法或有无简便方法以及计算时应留意什么，先算什么，后算什么