五年级语文积累运用一.doc

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1、♦积累运用一第一课时K教学目标》1、完成读读背背，让学生了解对联系内容，并背诵下来；2、阅读《大理三塔》，完成课后题。K教学重点难点）1阅读《大理三塔》，知道这篇材料是按空间顺序写的，而《海上口出》和《夕照》是按时间顺序写的。K教学过程》一、读读背背1.请学生查字典认识生字，正确读出对联。2.提问：你们觉得上下句有什么特别Z处吗？（对，这就是我国传统文化中的对联。）介绍对联的由来，告诉对联耍求对仗整齐，词性一致。这些只做简单了解。3.能说说这儿组对联的内容吗？可以小组讨论，（都是描写自然景物的对联）4.齐声朗读。5.自由朗读，边读

2、边记。6.小组朗读或分组竞赛朗读。7.试背对联，看谁背得最快最准确。二、阅读《大理三塔》，完成课后题请学生读课后两题问题，提要求：1、初读课文，了解大理三塔。2、看看书中是怎么描写三塔位置关系的，结合看图。3、结合图，用自己的话说说大理三塔的样子。4、你认为这篇阅读材料在播写顺序上与前面所学的《海上日岀》和《夕照》一样吗？（步一样，这篇按空间顺序描写。《海上口出》和《夕照》按时间顺序描写的。）5、通过阅读你有什么收获（是中华民族勤劳和帘慧的结晶）第二课时K教学目标』口语交际练习。培养学生搜集整理资料，抓物点按照顺序介绍名胜的能力。

3、培养学生热爱家乡的情感。〔教学重占并占511、重i：i学生知道介绍吋内容适当，仪态大方。2、难点：要按游览的顺序讲，讲出特点。K教学过程』找出事先搜集好的有关风景名胜的材料。1、作为导游，要介绍风景名胜，你应该先确定什么？（游览路线）你确定时应注意什么呢？（这条路线最好既便丁•介绍乂便于游览）2、请各位小导游想一想应介绍什么风景，介绍的内容可以列在纸上，做个提纲，或者给同组同学说一说。给大家一段时间进行准备。3、请同学说Z前，问问大家当别人介绍时你应该做什么？（引导他们说学会倾听并记下自已想多了解的内容继续提问）4、进行交际，要求

4、人人参与。积累・运用1读读背背这里选编了描写自然景物的五副对联。FI的是：1•对联是我国传统文化的组成部分，让学生从小对对联有所了解；2•大致了解对联的内容；3.背诵这些对联,积累语言。可先让学生通过查字典认识生字，然后指名读一读。读的时候老师及时发现问题，有针对性地进行指导。在自由朗读、集体朗读、分组朗读基础上，可以采取比赛形式背诵，看看谁背得快。阅读《大理三塔》描写了云南著名的景点——大理三塔。选编这篇阅读材料的冃的有二：一是了解我国风景名胜，培养学生热爱祖国大好山河的情感；二是在学习了《海上H岀》和《夕照》中按时间顺序描写的

5、方法后，了解按空间顺序描写的方法。这篇短文先介绍了大理三塔的位置及周围环境，以环境的优美衬托出三塔的美丽；然后具体描述三座塔，先详写了大塔，再略写了位于大塔西的两座小塔，这一部分是按空间顺序来写的；最后以大理三塔的价值总结全文。学习时将重点放在课后第1题上，以图文结合的方式进行：首先，看图、初读课文，了解大理三塔间的空间关系及文章以空间为顺序的写法；其次，根据图画、结合课文的具体描述，用自己的话说说大理三塔的样子。口语交际设计这则口语交际训练的主耍意图是：1・培养学生搜集材料的能力；2•介绍风景或名胜时，按照顺序、抓住特点；3•使

6、学生实实在在地了解家乡，培养学生热爱家乡的情感。学生介绍时要注意以下儿方面：一是介绍的内容可以是名胜，也可以是家乡并不出名的一处风景；二是仪态要大方，要讲普通话；三是作为导游，要按照游览的顺序讲清楚，最好能讲出特点（可以是景物的特点，或地形地貌特点，还可以是风景或名胜的历史、传闻、轶事等等）；四是带着热爱和自豪的感情来讲。进行这项活动时，可以参考以下步骤进行：1•引导学生搜集有关家乡风景、名胜的材料，老师、家长尽量为学生搜集材料提供方便，学生自主确定介绍哪处风景或名胜；2.确定游览路线，这条路线最好既便丁•介绍乂方便游览；3.最好

7、列出说话提纲，并提前练说，做好充分的准备；4.要求学生介绍Z后回答其他同学的提问；5•其他同学听的时候一定要认真，对没讲清楚或自己想了解的问题耍提出来。另外，教师可根据自己班里的实际确定主题。如果班里的学生来自不同的地方，可以将主题定为“比比谁的家乡美”。如果学生大都是本地人，可以定为“我爱我的家乡”。习作设计这次习作的主要意图是：运用在课文中学过的观察方法，观察景物，养成观察的习惯；运用按一定顺序写的方法进行作文。对于这篇习作的耍求有：1・选一处景物，可以是校园屮的，也可以是别处的景物；2.对所选景物进行观察，耍按一定顺序、仔细

8、地观察；3.把观察到的内容按一定顺序写下來。4.作文的内容要具体。对丁•写景文章，从确定写作对象到进行观察再到写成作文，每一步都很重要。建议采取以下步骤进行：首先，选好耍写的景物，最好选择有特色或容易写出特色的景物。其次，观察前想想按什么顺序写，明