浅析项目教学法在汽车维修专业的运用.doc

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1、浅析项目教学法在汽车维修专业的运用什么是项目教学呢？项B教学是师生通过共同实施一个完整的项H工作而进行的教学活动。一、项冃教学的理解项目可理解为一个产品的设计与制作、一个汽车故障的排除或一个机构的拆装与检测、一个服务的提供等等。其特征具备：1.具有一个清晰的工作任务说明。2.一定理论知识和实践技能的结合体。3.学生在一定的时间内能组织自己的学习行为一一项R的大小。4•学生自己能克服处理在项目工作中出现的困难和问题一一项目的难易。5•有明确而具体的成果展示。6•实训结束，师生对完成情况作出评价。二、实

2、施项冃教学应遵循的基本原则1•以学生为中心，充分发挥教师的协助作用。在设计教学时，要充分发挥学生的主动性和创新精神，让学生根据自身行为的信息来实现自我反馈；同时不能忽略教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，负责整个教学的设计和组织，直接参与学生的讨论。2•项冃的选取是学习的关键。选取项冃要以教学内容为依据，以现实对象为材料，既耍包含基木的教学知识点，乂能调动学生解决问题的积极性。教师和学生共同参与项冃的选取，教师要注意启发学生去主动发现身边的索材，选择难度适合的工程项目。3.提供学习资源和

3、创设协作的学习环境是教师最主要的工作。教师需要让学生有多种机会在不同的情境下来应用所学习的知识，充分运用现代教育技术的手段给学生提供多种学习资源；协作学习是意义构建的关键，所以教师要积极创设学生小组讨论交流的情境，让学生在群体中共同提出各种观点和假设，协商解决各路难关，使学生群体的思维和智慧为每个学生所共享，从而达到全班学生共同完成意义的建构。4.要以学生完成项目的情况来评价学生学习的效果。学习过程的最终目的是完成意义建构而不是教学目标。教学不是围绕教学目标进行的，而是围绕完成项冃设计、达到意义建构

4、这一中心来展开的，所以评价学生的学习效果应以完成项目的情况來评定。三、项日教学的实施步骤1•确定项目：通常由教师依据实训计划，结合学生已有的知识、技能水平确定布置项目教学任务。学生根据教学任务，研究制定项目工作实施计划，确定工作步骤和程序，经教师认可后组织实施，内容具体到项冃的名称、目标、准备、工作任务、相关知识、项目的拓展等。2•策划项目：讣学生明确项目的具体任务；了解总任务和具体任务；回忆或学习知识技能或工艺；明确项目的操作方法及步骤；掌握评价标准。其操作形式可由学生独立完成、教师完成或师生共同

5、完成。3•实施项冃：在教师指导下分组落实项冃计划，确定学生在小组中的分工及小组成员合作的形式，然后按照己确立的工作步骤和程序展开工作，由各个小组完成工作任务或形成产品的过程。教师在分组时要做到：①科学分组：组内异质，组间同质。②合理分工：明确小组成员，有组长、策划人、发言人、操作员、记录员等。③组内角色互换。④小组与小组之间注重合作。4•评价项目：先由学生小组进行自我评价，然后再由教师对项目工作成绩进行检查评分，师生共同讨论评价在项冃工作中岀现的问题、学生解决问题的方法及学生的实践行为。教师在评价时

6、不能只评价结果的优劣，更要注重评价项目实施过程；不只是评出分数，更应指出问题所在，给出具体改进及修改建议等等，让学牛继续完善项目。其操作形式可由小组自评、小组互评、教师点评的方式进行。5•项冃总结：一是师生要共同总结项冃实施取得的收获、经验及存在的不足；二是教师要引导学生强化对操作要领的巩固，强化对安全要求的理解；三是教师要指导学生对实践报告或维修经验进行归档或应用到学校、企业的教学与实践中去。四、实施项目教学应解决的问题一是师资问题。项冃教学法对师资水平要求很高，教师必须具备完成汽车维修服务任务所

7、涉及到的所有专业理论知识和专业技能，同时能够寻找到适宜于教学的项目，还必须在备课时做大量的准备工作，以应对学生的各种未知问题，使学生的行为能够在教师的控制下。因此，必须加强师资培训，尽快建立一支既掌握全面的专业理论知识又熟悉“生产过程”技术要求的“双师型”专业教师队伍。二是教材问题。现行教材具有明显的学科知识体系特点，有利于传授知识，不适于对学生技能的培养。同时，教材内容与当前企业岗位要求有差距：一是理论性过强；二是内容滞后，新知识、新工艺更新速度慢。为此，必须加强实训教材的建设，根据企业岗位技术耍

8、求，用绕关键能力的培养，编写与企业岗位接轨又适用于项目教学法的配套实训教材。三是设备问题。项目教学法具有较强的实践性特点，必须在实验室、实训车间进行。为达到学以致用、学生毕业即能基本顶岗的要求，实训设备水平应不低于企业。因此，必须加强实验实训皋地建设，增加投入，增添设施，建立一批集教学、实训、维修服务于一体的多功能场所，形成围绕项目教学的实验实训基地群，并加强与企业的联系，以满足项目教学的需要。