四年级三位数乘两位数教（学）案.doc

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1、..第四单元三位数乘两位数一、单元教学内容三位数乘两位数P47——P55二、单元教学目标1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。2、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。3、使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。4、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。三、单元教学重难点重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算。

2、难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题。四、单元教学安排三位数乘两位……………………………………………………6课时..下载可编辑....课题笔算乘法（因数的中间和末尾没有0）主备人杨丽娇备课教师马燕燕、王玲课时第1课时备课时间2016.10.10教学目标知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。情感态度与价值观：培养学生类推迁移的能力和口算的能力。教学重难点重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。教师教法讲

3、授法学生学法讨论交流教具准备多媒体课件课型新授课教学过程动态修改部分一、导入新授笔算下面各题并说一说两位数乘两位数的计算方法是什么。45×12=44×59=63×52=这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法二、探索发现1、出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？（板书教学内容补充：三位数乘两位数）145×12估计一下大约是多少？（指名回答）怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试

4、。（小组讨论并汇报）提问：..下载可编辑....（1）先算什么？（先算2乘145的积是290，得数的末位和因数的个位对齐）（2）再算什么？积的书写位置怎样？（3）最后算什么？注意第二步个位上的0不写。板书：145×12=1740145×122901451740和45×12比较，你发现了什么相同点？小结：两位数乘法笔算的方法是什么？师生归纳两位数乘法，先用一个因数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。三、巩固发散1、P47做一做1

5、34×12176×47425×36237×82322×24145×27679×13286×35四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业：完成练习册中本课时的练习。安全教育：课后上、下楼梯靠右行。板书设计笔算乘法（因数的中间和末尾没有0）145×12=1740145×122901451740课后反思..下载可编辑....课题笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）主备人杨丽娇备课教师马燕燕、王玲课时第2课时备课时间2016.10.10教学目标知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法

6、运算中的特性。过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。情感态度与价值观：培养学生类推迁移的能力和口算的能力。教学重难点重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。难点：掌握竖式的简便写法。教师教法启发引导法学生学法讨论交流教具准备多媒体课件课型新授课教学过程动态修改部分一、导入新授1、口算40×72=600×300=30×23=53×30=20×700=40×22=40×72=40×72=40×72=20×20=40×90=502×7=608×5=908×4=400×50=2、笔算并说

7、一说笔算的方法是什么？708×6=790×8=54×278=这节课继续学习笔算乘法。板书教学内容：笔算乘法二、探索发现1、出示例2怎样计算160×30=..下载可编辑....能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。（1）请不同算法的学生说一说口算的过程。总结：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0；或16×3=48，再在积的末尾添写2个0（2）写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？（指名板演，其他学生在本上完成。）小组讨论交流计算的过程，用自己的

8、话说一说计算的过程。使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法掌握竖式的简便写法160×30=4800160160×30×30000480048048002、独立计算106×30=学生反馈讨论：（1）竖式的简便写法，为什么不写成106×30（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那