浅谈如何让学生参与到物理课堂中来.doc

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1、浅谈如何让学生参与到物理课堂中来教学活动并非简单的被动的教师教、学生学，而是师生交流、积极互动共同发展的过程。教师不仅是知识的传授者，更是伴随学生一起去感悟和理解知识，一起成长的伙伴。只有学生参与到教师的教学活动屮来，对于所教授的知识学生学起來才更轻松，更容易掌握。一、确定课堂上师生平等的关系教师和学生在人格上是平等的。教师需耍正确看待自己，不耍把自己当做权威的化身，高高在上，把课堂气氛搞得严肃有余，活泼不足。在这种情况下，学生不会把自己的想法、困惑说出來，这样的课堂将是老师讲学生听，老师在黑板上写，学生在下面记。课堂死气沉

2、沉、没有灵性。教师心中要有正确的学生观，学生是不同的个体，有差别、有个性。教师要平等、公正对待每一位学生，不能偏爱成绩好的学生，而冷落成绩差的学牛。一定要构建平等的课堂，师牛是相互信任，师生是学习的伙伴,形成轻松民主的课堂气氛。这样消除了学生与老师之间的隔阂，消除影响教学的不良情绪。师生关系友好，相互信任了，学生才愿意把所想的、所识的说出来。师生之间，同学之间才能进行思想交流和碰撞，点燃了学生智慧的火花。二、愉悦和谐的学习氛围，诱导学生主动参与课堂上，有些学生由于紧张，当教师提问或被选中板演时，原本会做的题都会想不出来。因为

3、只有在宽松，愉悦的教学氛围中，学生的创造性,思维才能得到最人限度的发挥，这就需要我们教师能以宽容，友好的心态对待每一位学生，在物理课堂上师生之间应该建立平等的对话平台，让学生觉得老师不是课堂教学的主宰，不是所有的问题都是教师说了对，而是可以和学生面对面的交流，聆听学生的见解，以平等的身份参与到学生学习活动的组织，研究屮来，并适时的给予赞同表扬或指正他们的观点。对于不同层次的学生都要有符合自己客观努力的评价，多给学生一些鼓励和支持。学生在我们的物理课堂上不仅仅是学习活动的接受者，还应该充分体现主体地位的作用，积极参与到一个新知

4、识的思维过程中，学会独立思考。让每一个学生都成为参与者，让课堂真正成为学生学习知识，提高能力的地方。从而促进学生思维能力的发展。三、设计问题，调动学生积极回答好的提问题起到抛砖引玉的作用，学生理解课本知识是从问题开始，教师要善于把教材中的知识转化成一个个相互关联的问题。给每一位学生提供思考，创造表现的机会。老师的任务是唤起学生的兴趣，激发学生探究的热情。就要设计问题调动学生让他们参与到课堂教学中，让学生展现自我，让课堂成为学生的舞台。四、认真对待学生的回答，抓住时机点评课堂是学生表现的地方，给学生提供表现学习过程的机会。一切

5、知识的学习都是从问题开始的，教师不但要鼓励学生思考，鼓励学生提问，而且要认真对待学生提出的问题，要引起重视，用心去倾听，要有耐心。学生在学习过程中，具有强烈的参与意识和自尊心,用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切，对学生学习效果及时肯定,使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦，逐步强化学生的参与热情，对于学生回答正确的地方，要及时给予肯定和赞赏，即使学生回答出现错误，也要委婉地给予指正，并找出他的优点，只有这样，学生的自尊才会受到尊重，使他们始终保持求知的热情。五、教会学生如何去学重视学习方

6、法在教学过程中的推动作用，通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力。通过有冃的的教学促使学生有意识地掌握推理方法，思维方法，学习技能和学习策略，从而提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习。教学过程是一个师生双边统一的活动过程。在这个过程屮，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得发，学才有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，只会一招一式，不能举一反三。在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”，教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维。例如：学生学会一个内容后，教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，

7、鼓励并指导学生结合自己的实际情况，总结出个人行Z有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生和参与能力。六、让学生进行物理实验，培养良好的学习习惯物理是一门以实验为基础学科，老师不能什么都包办，提供机会给学生做实验。给学生提供动手操作和探究实验的机会，让学生参与到课堂学习中。不要总是怕学生做得不好，怕学生实验得出的结果误差太大，怕效果不好，怕完成不了教学任务。“怕”字当头，学生参与的程度大打折扣。中学生好动，有强烈的好奇心，有一定的思维能力，但抽象思维较差，±课时，用演示实验，给学生

8、观察思考机会，例如，进行力的分解教学时，让学生体验，把手掌倾斜放，把课本放在手上感受力的作用效果，让学生参与体验力在两个方向的作用效果。进行分组实验时，让学生设计实验方案，选择器材，自己动手操作，观察实验现象，分析实验结论。另外，通过物理实验得出的物理规律有不同表现形式，有公式形式、图象形