浅谈对学生信息技术能力的培养.doc

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1、浅谈对学生信息技术能力的培养【摘要】信息时代，对中学生进行信息索养教育是培养其创新能力的需耍。中学教育工作者必须提高认识转变观念，重视对学生信息意识和信息观念的培养。中学信息技术作为一门实践性非常强的学科，其教学是实现新课程目标的一个良好载体,也是培养学生创新精神和实践能力的一条极好途径。而传统的信息技术教学存在着教材内容的滞后、教师“过分”的主导地位和学生学习方式的陈旧等诸多弊端等问题，严重影响了学生的学习兴趣和积极性，丧失了信息技术教学作为培养学生创新精神和实践能力的重要功能。【关键词】中学信息技术创新教育信息素养大力推进索质教育的全

2、面发展，扎实落实信息技术新课标精神，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。信息素养已成为科学素养的重要基础，同时也是培养创新能力的重要保证。作为一名信息技术课教师，笔者在教学中特别注重对学生的信息素养和创新能力的培养，不仅取得了较为明显的教学效果，而且使学生学会了独立思考和科学思考，为今后发展成为创新型人才奠定了基础。1创新教育所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创造出前所未有。创新教育是以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的索质教

3、育。创新教育需要创新，需要创造性人才，需要创造性教师。要创设好的教学环境和好的教学情境。信息素养是利用各种信息工具收集、获取、评价、整理和发布信息的能力。信息素养是传统文化素养的延伸和拓展,主要由信息技能与信息意识、信息知识以及信息能力组成。信息素养的核心是信息能力，它是信息社会学习能力中至关重要的能力。通过高中信息技术课程的学习，使信息技术教育成功地向培养信息素养转型，让学生掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识，培养创新思维，提高实践能力。2培养信息素养取得的成效“在人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望口己是一个发现者、

4、研究者、探索者。而儿童的精神世界里的这种需要特别强烈。”自主创新课堂教学让学生更大程度地参与到教学活动中，满足了个人的表现欲、成就感，实现了动手尝试、动脑思考的愿望，调动了学生学习的积极性，增强了学生学习的兴致。以前教师的过分顾虑封住了学生的嘴、捆住了学生的手，朿缚了学生的思维，而创新课堂还原了学生好动、好问的天性和愿望，为学生提供了充足的原动力，使他们畅所欲言，问其所思，做其所想，问题意识明显提高，口语表达能力得到锻炼。能根据自己的学习目标，通过互联网、书籍等，或自己进行调查、参观等，主动地去发现信息，并收集到所需的信息。处理信息的能力

5、：能将收集到的信息进行筛选，对认为真实有用的信息分类，然后将不同渠道获取的同一类信息进行综合，并结合自己原有的知识，重新整理和组织。3科学的学习方法是实施创新教学的动力在信息技术教学中，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式显得尤为重要。只有抓住真正有效的教学内容，才能让学生学习得更加有效。教师在进行课堂教学时，不能只注重教学，而要引导学生进行创新学习，使之成为一个真正的会学习的人。这里结合教学实践谈谈几种基本的学习方法。3.1自主学习法。自主学习是指学生充分发挥个体主观能动性而进行的创新性学习。即学习过程呈现自主、主动

6、、创新相互依存的二个层次。自主学习强调学生在反复实践屮独立完成学习任务，学生一般可按这样四个步骤来进行：自学生疑、合作质疑、归纳释疑、巩固拓展。信息技术课中有许多教学内容就适合学生自主学习。比如计算机的认识、开机与关机、认识窗口、用画图画画、整理桌面等等，这些内容相对比较简单，学生容易自学。在学生自学产生问题的时候，还可以利用小组来进行讨论，然后归纳出问题解决的方法，最后用掌握的方法未完成新的任务。这样不仅培养了学生的自主学习能力，也培养了学生的创造能力。3.2问题学习法。问题学习，就是学生带着问题学习，不断寻找信息,提出解决问题方案。问

7、题学习的一般步骤是：酝酿问题、发现问题、明确问题、解决问题。在信息技术课屮，学牛的问题是很多的，教师要善于抓住问题，培养学生解决问题的能力。如在学习计算机病毒知识一课中，就可以采用问题学习来解决。教师首先让学生针对这一课题提出自己想要知道的问题。3.3尝试学习法。尝试学习，就是突出让学生尝试，在自觉训练中掌握知识的一种学习方法。其一般步骤是：提出目标、预习教材、尝试练习、教师点拨、再次练习。信息技术课有个突出的现象，学生都特别想口己动手，有的学生一进电脑室就打开电脑自己开始弄起来了。因此教师就应该充分抓住学生的这一心理特点，让学生进行尝试

8、学习。在人教版的信息技术教材中，有许多课都有示范的例题，例题中有明确的步骤。在教学中，教师应该先提出学习的目标，目标要明确，这样就不至于让学生的尝试变成“乱试”；然后让学生预习教材中的例题，并