中学教育心理学课件.ppt

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1、第十二章教学设计教学设计的知识体系教学设计设置教学目标教学目标：布氏的分类、两种表述法任务分析：教学目标的细分、教学对象分析组织教学过程教学事项：加涅的九大教学事项教学方法：讲解、演示、问答、练习、指导、讨论、实验、游戏、参观、实习P197教学媒体：非投影视觉、投影视觉、听觉、视觉P197课堂教学环境：物理环境、社会环境P199选择教学策略以教师为主导的教学策略：指导教学以学生为中心的教学策略：发现教学、情境教学、合作学习个别化教学：程序教学、CAI、掌握学习实施教学评价测验性评价：标准成就测验、教师自编测验非测验性评价：案卷分析、观察

2、、问卷调查、谈话P219P225第一节设置教学目标一、教学目标及其意义教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。二、教学目标的分类（布卢姆）（一）认知目标：知识、领会、应用、分析、综合、评价。（二）情感目标：接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。（三）动作技能目标：知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。三、教学目标的表述（一）行为目标指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。行为目标的陈述具有三个要素：1具体目标——做什么2产生条件——在什么条件下做3行为标准——有多好（二）心理与行为相结合的目标内部心理与外部行

3、为相结合。教学目标由两部分构成一是一般教学目标，用一个动词描述学生通过教学所产生的内部变化二是具体教学目标，列出具体行为样例四、任务分析任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联系的各种子目标直到学生起始状态的过程。在这个过程中，老师要反复提出这样的问题：“学生要完成这一目标，预先必须具备那些能力。”目标的意义成功就等于目标，其他的一切都是这句话的注解。----美国潜能大师：伯恩•崔西所占比例目标状态成就状态27%没有目标社会最底层60%目标模糊社会中下层10%有清晰但比较短期的目标社会中上层3%有清晰且长期的目标顶尖成功人士今天的生活状态

4、不由今天所决定它是我们过去生活目标的结果！一教学事项（一）引起学生注意（二）提示教学目标（三）唤起先前经验（四）呈现教学内容（五）提供学习指导（六）展现学习行为（七）适时给予反馈（八）评定学习结果（九）加强记忆与学习迁移第二节组织教学过程二教学方法讲解法，演示法，课堂问答，练习，指导法，讨论法，实验法，游戏，参观法，实习作业三教学媒体选择教学媒体时，教师要综合权衡教学情景，学生学习特点，教学目标性质，教学媒体的特性等方面的因素。四课堂教学环境包括课堂物理环境和课堂社会环境。教师组织课堂空间的方法有两种，一是按领域原则，一是按功能安排。教

5、学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划。一以教师为主导的教学策略指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。指导教学包括六个主要活动：1复习和检查过去的学习2呈现新材料3提供有指导的练习4提供反馈和纠正5提供独立的练习6每周或每月的练习第三节选择教学策略二以学生为中心的教学策略（一）发现教学又称启发式教学，学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。发现教学经过四个阶段：1创设问题情境2促使学生利用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设3在理论或实践上检验自己的假设4根

6、据实验获得的一些材料和结果，在仔细评价的基础上得出结论。（二）情境教学在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。（三）合作学习学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。具备五个特征：1分工合作2密切配合3各自尽力4社会互动5团体历程三个别化教学指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。经典的个别化教学的模式：1程序教学2计算机辅助教学3掌握学习由布卢姆提出，基本理念是在：只要给了足够的时间和足够的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度（通常要求达到完成80％～90％的评价项目）第十

7、三章课堂管理第一节课堂管理概述一、课堂管理及其功能（一）什么是课堂管理：——就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。（二）功能：促进功能；维持功能。二、影响课堂管理的因素（一）教师的领导风格（二）班级规模（三）班级的性质（四）对教师的期望第二节课堂群体的管理一、课堂里的群体及其对个体的影响群体：指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。群体对个人活动起促进或阻碍作用。二、正式群体与非正式群体的协调：巩固和发展正式群体；正确对待非正式群体。三、群体动力的表现（群体动力的要素）（一）群体凝聚力：指群体

8、对每一个成员的吸引力。（二）群体规范：约束群体内成员的行为准则。（三）课堂气氛：——是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。（概念）影响课堂气氛的因素：教师的领导方式、教师对学生的期望以及教师的情绪状态