教师听课记录范文.doc

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1、下面我来讲讲如何做好听课记录：听课记录范文 听课对象：三（1）班 张老师 听课内容：《庐山的云雾》第2课时 过程：一、复习巩固： 师：今天我们继续学习《庐山的云雾》这一课，读课题，读出吸引力。 生：（有感情地朗读） 复习生字词。（字的结构、部首、读音） 增     光         添               彩 （上大下小）   （下半部分勿写成“小”） 笼（注意读音）  “返”的第4笔 遮 半包围结构   师：课文介绍了庐山云雾的哪些特点？ 生：千姿百态、瞬息万变（变化又多、又快、又美）。 师：你能用自己的话来说说庐山云雾的特点

2、吗？ 生：(畅所欲言)   二、质疑、引导学生学会品文的方法。 师、你觉得这节课我们该解决哪些问题？ 生：1、作者是怎样把这两个特点写明白的？    2、写法上有什么不同？   三、精读课文： 师：读课文，作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的？ 第一小节： 生：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，从“尤其”可以看出来。 “在山上游览……漫步山道……”体现了庐山云雾的神奇美，人们漫步山道有虚无缥缈的感觉。 （教师补充词汇：缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙） 师：读完这一小节后，你感受到了

3、什么？ 生：仿佛自己如临其境。 师：读好这一小节，读出美。   第二小节：（千姿百态） 生：这一小节，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。 山头的云雾（像白色绒帽） 半山的云雾（像一条条玉带） 山谷的云雾（像茫茫的大海） 遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕） 庐山的云雾，美不胜收。    写作顺序由上往下。   师：你最喜欢哪个位置上的云雾，为什么？ 生：（挑选自己最喜欢的一个分句，并谈谈喜欢的理由，说说自己的感受。） 师：仿照书上的句子来说说别的位置的云雾。 （学生进行说话训练，教师对学生的错句进行纠正，适当补充词汇。） （读第二小节）  

4、 第三小节：（瞬息万变） 生：这一小节，作者运用了一些词语，突出变化的快： “眼前的--刚刚还是--转眼间” “明明是--还没等你--又变成” 师：这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”都是作者的想象，你能像作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗？ 生：（展开合理的想象，说好庐山云雾的瞬息万变。） （有感情地朗读这一小节。）   四、揭示中心： 师：作者写这篇文章的意图是什么呢？ 生：希望有更多的人去欣赏庐山云雾的美景。 体现出作者喜爱庐山的云雾，热爱祖国大好河山的思想感情。 五、板书： 　　　　　　　　山头　绒

5、帽 千态姿态　半山　像玉带 庐山的云雾　　　　　　山谷　大海 奇丽　　　瞬息万变　眼前……刚刚…… 转眼间…… 还没等你完全看清楚……又变成……   评：这堂课的教学中，李老师自始至终都在引导学生积极主动地学习。在质疑部分便慢慢指导学生该如何来品味一篇文章，让学生通过以往地学习自己探索出品文的方法，而并未采取繁琐地讲解。在接下来的授课中，通过启发、点拨，让学生充分地想象、概括、说话、读书，拓展学生的创新思维，例如：“你能像作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗？”。此外，李老师还注重学生语言、词汇的积累，补充好词、纠

6、正学生的语病等等。学生学得带劲，课堂气氛十分活泼。 听课记录 听课对象：三（6）班 李音老师 听课内容：习作3 《春游》 过程： 一、看图： 师：你觉得图中哪些景物能体现春天的特点？    要求：按顺序说，要体现三年级学生的水平。 生：燕子从南方回来了，报告着春天的消息。    麦苗、岸边的小草长得正旺、柳条、河流、鸭子、花   二、学习例文： 师：有一位小朋友就用文字写出了春天的特色。    请同学们用“~~~~~~”划出观察的地点            用“（三角形）”划出看到的景物 生：麦田旁  麦苗 绿油油 泛起波浪    小河边

7、  桃花、小草、河水、鸭子                      （清、缓慢、荡起波纹） 师：作者又是怎样写出这些景物的特点的呢？    用圈把相关句子划下来。 （划句子） 师：你觉得这些句子好吗？好在什么地方？ 生：1、麦苗：不光写出颜色，还写出了它的动态美。    2、娇嫩的景物 让人不忍去破坏它。    3、鸭子：春江水暖鸭先知             动作写出了鸭子的可爱。  师：作者选出了最能体现春天到来的动物，鸭子选得与众不同。     齐读例文。   三、指导习作： 师：那天春游，哪些景物能体现春天的特色？该怎样来写？ 

8、归纳要点：1、写景不需要写人或事。          2、有详有略，选最能体现春天特色的景物来写。          3、观察景色的地点之间转换要有连贯性。 学生口头说景：（内容见板书） 可挑