物理教学中培养学生良好的学习习惯.doc

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1、物理教学中学生良好的学习习惯的培养0常区泯泉初屮刘伟物理课的学习要培养学生的学习能力，首先要从培养学生的良好习惯入手。一、实验习惯要让学生敢于尝试和实践，只有课堂上根据老师的引导，大胆的去尝试和实践，才能发现口己存在的问题，大胆尝试是做好每一件事情必须要过的第一关，实践也最是关键的一关。部分学生因缺乏自信,胆子小，老师们应该常鼓励他们克服怕羞心理，踊跃发言，敢于在物理的抽象概念之上进行科学设想。培养尝试习惯，老师要尽一切努力消除学生对物理课的陌生感，充分调动学生的积极性，化机械模仿为自主探究式的主动性学习，指导学生大胆合理的进行实验。如家庭电路中造

2、成电流过大的原一原因有：用电器过多，功率过大造成电流过大和短路造成电流过大。教学吋若只丛理论角度出发，根据P二UI的变形I=P/U和欧姆定律I=U/R。但如大多同学无法理解家庭电路中的电压等于220伏为一定值，为什么一定要变形为I=P/U,其实是用控制变量法得到上述的两个原因，从初中学生认知结构去分析，让他们大胆去实验。当他们提到这二个原因时就会想到：噢！当时实验时，的确增加了一个大功率的用电器（如两千瓦的电炉）保险丝熔断了，或者当时我们让电路短路，保险丝也会熔断，自然，造成家庭电路电流过大的两个原因，对他们來说,就一清二楚了。因此，老师应尽早地培

3、养学生的实验习惯，提高学习效率。二、预习习惯预习是培养学生自主能力的好方法,无论是课前预习,还是课内预习，教师都要向学生提出预习的内容、方法、速度和达到的要求，让学生有目的的通过预习解决那些问题并严格检查。教师的问题设置要有启发性，引导学生主动去思考、探索。学生发现疑难问题并带着问题去听课，会更加积极的去思考，更自觉的掌握知识。在学习新内容之前，学生根据预习目标有的放矢地通读内容或小实验，初步了解本节内容，记录疑点。教师指导借助于仪器培养学生利用多种渠道获取和筛选信息，从而加工和利用只到解决问题。新课程的内容经过预习后，学习起来后轻轻松松，让他们快

4、快乐乐的去探究，更重要的是长期坚持有助于学生勤动手、勤动脑的良好习惯，培养其自主学习的能力。三、复习习惯遗忘是学习的一大障碍，如何在教学中减少遗忘呢？根据遗忘规律，首先及时复习，耍赶在遗忘前复习、加强、巩固。只有勤复习，多复习，为了复习效果教师应专门组织复习，而且必须提出复习任务,力求具体明确，安排好复习时间，适时进行要复习的多样化、趣味化、合理化，运用多种感官协同复习，女口：专题复习、单元复习、知识点复习、结构复习等从而提高复习效率，“温故而知新”，作好复习环节,对于提高成绩和效率，将会事半而功倍。四、课外学习习惯1.课外阅读习惯在认知过程屮，读

5、是中心活动，阅读是获得信息、获得乐趣，从教学实际来看，阅读在课堂上受时间限制，课外阅读的范围史广，每个同学都可以根据口己的兴趣选择不同的材料进行阅读，小到家电广告、商品铭牌，大到定律著作、物理学家的故事精选、人物传记等，都能使学生们获得大量信息，对书本知识的消化巩固起到积极作用，养成良好读书习惯，自觉积极的培养自主学习能力。2.课外的勤练、勤思、多想习惯练习的过程是掌握和巩固的过程，课外根据个人不同情况，针对自己薄弱环节进行练习，由简到繁，由易到难，持之以恒，养成良好的练习习惯。但是实际教学中很多学生上课“老师讲我听，老师写我抄，老师布置作业我做”

6、，过分依赖老师和教科书，往往习惯围着老师转，一旦离开老师这个“拐杖”就不知所措，其结果是：茫茫题海,学习被动，事倍功半，得不偿失“。因此，必须培养学生勤于思考，善于动脑，学会支配自己的课外时间，自己整理、感悟已学知识，每节、每章，学完后，自己进行整理，包括课本、笔记、练习等，找出自己的缺漏，及时补救。课外学习物理时，还要学会联想，大量形成联想，充分利用联想,加强记忆，保证课外学习质量，经过大脑对所学知识的处理加工，既巩固了基础知识又培养了学生的多种思维能力。如果物理教学屮能够正确引导，培养了学生的自主学习能力后，那么，我们的课堂教学将水到渠成。