探究小学数学教学中渗透理财的教育.doc

《探究小学数学教学中渗透理财的教育.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探究小学数学教学中渗透理财的教育数学是一门实用性很强的基础课程，让小学生的数学教学与生活=1实践紧密联系，不仅可以推行新课改的教育理念，还能有效提高小学生的探索意识，具有积极的作用。因此，本文重点对小学数学教学中渗透理财的教育展开相关探讨，针对理财教育在学生课外活动、情景教学、教学目标以及课外作业四大环节中的渗透,不断丰富小学生的基本理财知识，促进教师在小学低段数学教学中理财教育观念不断转变。一、理财教育在教学目标中的渗透相对于课外实践活动而言，学生的课堂教学占用了大部分时间，因此教师要利用好课堂时间，对学生传授数学理财知识，让学生通过课堂教学与课外活动的有效结合，提升自己的社会实践能

2、力。如小学教材中，通过对教学内容的设计，达到优化教学课堂的目的，例如：《折扣》《解决问题中的合理消费》《认识人民币》《小管家》等书本内容，可以有效调动小学生的学习积极性,同时还可以向学生讲解有关人民币的内容与常识，教会学生怎样辨别人民币真假，教师在教学中要有针对性地展开教学。因此,学生在教师的指导下，还需将所学知识进行整合，让知识更加系统化，因为数学与理财需要缜密的逻辑思维和拓展能力，小学数学教学，充分发挥学生的想象力是关键,教师通过“引导式教学”,带领学生大胆突破传统学习思维模式，发挥学生想象力，学会用数学知识进行理财规划。二、理财教育在情景教学中的渗透1=1从数学的特点来看，数学本

3、身就与消费和理财有千丝万缕的联系，学生的零花钱需要怎样支配，怎样进行消费既有价值又省钱，如果把钱存放在银行可以获取多少利息回报，这些都需要应用到数学计算知识和理财知识。具体情境设置的主要目的就是让学生知道，妈妈购买物品时需要根据家庭实际情况进行购买，购物时又要考虑优质,还要考虑优价，因此教学情境稍微变化一下,就可以达到理财教学的目的。在课堂数学教学中的加减法运算中，学生将课堂知识与生活实际相结合，可以体会到理财在日常生活中的重要性，同时也能明白购物时支出要根据实际金额来决定购买量，以及怎样购买才最划算，体现优质优价的原则，不断培养学生的理财意识。例如：小学数学《认识人民币》一章节，教师

4、可以通过真实的场景模拟，在课堂中营造实际的市场环境,通过角色任务分配，引导学生进入现实的购买环境,通过售货员、消费者等不同真实角色，让学生切实体会到理财在生活中的重要性。三、理财教育在课外作业中的渗透课外作业作为小学生课堂知识巩固的重要方式，教师可以在预留小学生课外作业时有意设计一些理财题目,如人民币的换算等等。例如：教师在安排课后作业时，设计一张《家庭中学生理财综合素质测评表》通过不同的能力指标测定，保证家教和课堂理财教学的有效性，比如家长安排孩子在周末展开“今天我当家活动”,让学生自己筹划一天的生活具体事项,买菜、做饭、洗碗、擦地等，这样规划以及购买才能合理利用时间、金钱，取得最好

5、的课外作业效果，事后要求学生完成一篇理财体验小作文,对自己的课外作业完成情况进行实践总结。四、理财教育在课外活动中的渗透1=1课外实践活动是小学教学的重要环节,教师通过精心设计课外实践活动，灵活将课堂数学知识与理财教育相结合，让学生接触基本的理财知识，巩固课堂理财教学效果。例如：可以让学生帮家里买菜、买早餐、收集家里废物品变卖，家长还可以带领孩子去银行网点ATM机或者营业柜台办理相关业务，让学生了解理财基本知识。在学校内，教师可以通过组织班会或者夏令营等活动，开展“小学生理财规划大赛”或野外求生训练等活动，让学生学会使用零花钱购置生活物品，懂得花钱也学会省钱。教师可以根据学生情况开展理

6、财活动，如“金钱在生活的重要性辩论赛”“理财知识抢答”等班级主题活动，通过活动让学生展开“理性消费总结认识”板报设计创造以及“谁是生活理财小能手”等校园广播主题活动，让学生在无形中受到理财教育的影响，通过多种形式、不同渠道、不同载体丰富学生的课外活动，以学生喜闻乐见的形式寓教于乐，争取取得最好的教学效果。综上所述，小学生的学习能力和心理、生理等各方面都存在差异，培养小学生良好的理财习惯要推行“以人为本”的教育理念，需要老师在教学的过程中，不断总结经验，完善教学方法，针对学生的需要调节教学任务，更需要老师用欣赏和鼓励的眼光去看待学生，充分调动小学生对理财学习的积极性，不断加强小学生的课内

7、、课外素质拓展活动，将理财知识融入数学教学中,可以缓解学生的心理压力，也能提升学生的学习动力，提高我国小学低段数学教学中渗透理财教育水平。