只有一个地球评课稿.doc

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1、《只有一个地球》评课稿李红英老师执教的《只有一个地球》一课，整节课都充分的落实新课改的理念，充分发挥了学生的主观能动性。具体表现如下：一、对文本的挖掘很深入，对课堂的把握能做到深入简出，顺理成章。《只有一个地球》一文是紧紧围绕“地球的样子”“地球小、人类活动范围小”“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住”这几个方面介绍的，可以说内容丰富，同时这又是一篇说明文，有很明显的问题特点如：说明方法，及其语言准确性的把握，再加上主题的拓展和延伸，可以说非常繁琐。李老师能够

2、引导学生通过关键词“可爱”和“易碎”来把握内容，接着又由如何说明事理来引出说明方法的学习，说明语言准确性的把握。化繁为简，深入简出。二、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导。李老师在教授本课时，可以说读贯穿始终，在深挖教材，充分理解的基础上，指导学生反复读，对比读，让学生悟出情，以情促读，在读懂基础上抓关键词联系实际深入思考。真充分体现了充分体现了课标要求的在读中理解，在读中体会，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。比如：这位人类的母亲，这个生命的摇篮……这句话，学生在了解地球如此美丽、壮观之后，产生

3、了强烈的对地球热爱之情。而后，让学生带着赞美、感激的语气自读这一段，再指名让学生在全班朗读，感受地球的可爱。在讲“地球资源有限”这部分时，教师也采用多种方式加强了朗读指导，让学生在读中感悟，使他们强烈的意识到地球的可爱和保护地球的迫切。三、教学过程中充分体现学生主体，充分调动学生的主观能动性。教学时，李老师充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。如：一节课李老师说的最多的只是“你读出了

4、什么?”更多的都是学生在读在悟。四、建议。再好的课堂也是一种遗憾的艺术，由于时间关系，李老师在课堂总结时有些匆忙，对于学习目标情感态度价值观中所提到的让学生具有保护地球的意识这一文章的主题没有点出来，如何保护也没有时间让学生议一议。还有对于生态灾难如能有具体的触目惊心的数据是不是会更好。总之，暇不掩玉。虽然我提出了一些建议大家商议。但毫无疑问，这是一节活泼、生动、有效的课，是一节成功的课。课堂上李老师发挥了良好的素质与主导能力，学生能积极参与，充分发言，不同程度的学生通过教学得到不同程度的收获，这是

5、难能可贵的。以上是我对这节课的几个突出特点进行的评述，评的不合理的地方还请各位多多指教。谢谢﹗