《只有一个地球》评课稿

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1、《只有一个地球》评课授课教师：陈永翠评议时间：2011年11月18日陈永翠老师说课：说教材：《只有一个地球》是第十一册第三单元三篇课文中的第二篇课文。在“导读”中提出“学习本组课文，会遇到一些不懂的问题，要注意查阅工具书和收集相关的资料，理解课文中介绍的科学知识。还要加强同学之间的合作，做到有资料互相交流，有问题共同探究，通过集体努力，加深对课文的理解。本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。保护地球的生态平衡。说教学目标：1、知识目标：了解地球的特点，地球上有限的资源及人类不加

2、节制地开采对地球产生的危害。2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集、运用资料的能力。3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 说重点、难点：教学重、难点是：引导学生利用课文内容和课外收集资料，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。说教法与学法：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的教学理念。教学流程(一)情境激趣：(二)选读探究(三)拓展

3、迁移(课件)构思一幅宣传画，设计一句广告语或写一篇读后感，宣传保护环境的重要性。板书设计：这样的板书设计既简明扼要，又重点突出。总之，《只有一个地球》一课的教学设计，根据新课标精神，使语文教学与信息搜集形成新的整合模式：利用信息资源，创设情景；利用文字信息，质疑探究，利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展思维。最终致力于学生的语文素质的形成与发展。2胡雪平老师评课：陈老师执教的《只有一个地球》一课，整节课教者对语文课如何落实新课改的理念，改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体互助性课堂教学，进行了充分地展示。陈老师能够充分挖掘课文内在的情感，展现给学生人文的关怀

4、。陈老师的教学设计，首先是让学生反复地朗读课文，进行地球样子的想象描述，让学生了解地球是如此的美丽，和蔼可亲。使学生始终沉浸在对地球真挚的爱这种美好的情感之中。达到了本节课的教学目的。深入挖掘语言文字的情感因素，让学生沉浸在语文的真善美魅力之中，这也是语文教学的真谛。李家元评课：陈老师在上课时注重学生的自读自悟、自主学习，培养学生收集、处理信息的能力。陈老师在这方面处理的很好。《只有一个地球》一课，是一篇说明性文章，它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，同时又告诫人们要保护地球生态环境。这是与人们息息相关的事情，学生很感兴趣，刘老师利用现代信息技术适时的补充有关图

5、片资料。接着又出示了一组文字资料：地球资源的现状及给人类带来的危害。这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了。进而组织学生讨论：人类的出路何在？通过抓住课文重点词句的理解，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而“人类只有一个地球，必须精心保护地球！”终于成了所有学生的呼声。当然，这也是在学生整体感知课文内容，又放手让学生讨论的基础上进行的，教师从多方面培养了学生自主学习语文的能力。丁校长评课：陈老师在教授本课时，在深挖教材，充分理解的基础上，指导学生朗读，充分体现了课标要求的在读中理解，在读中体会，在读中感悟，在读中受

6、到情感的熏陶。比如：这位人类的母亲，这个生命的摇篮……这句话，学生在了解地球如此美丽、壮观之后，产生了强烈的对地球热爱之情。而后，让学生带着赞美、感激的语气自读这一段，再指名让学生在全班朗读，感受地球的可爱。在讲“地球资源有限”这部分时，教师也采用多种方式加强了朗读指导，让学生在读中感悟，使他们强烈的意识到地球的可爱和保护地球的迫切。方义红老师评课：课文即将结束时陈老师让学生以“构思一幅宣传画，设计一句广告语或写一篇读后感，宣传保护环境的重要性。”来写自己的心里话，这样学生的语言文字得到了训练，也宣泄了学生内心的情感。最后让学生联系实际，说说今后应该怎样从小事做起。

7、使学生意识到要保护地球就要付诸行动，从身边点滴小事做起，激发了学生保护环境的自主意识。倪主任评课：再好的课堂也是一种遗憾的艺术，陈老师如果不忘把那段《沙尘暴》的视频放给学生看，如果在出示那段地球资源的现状及给人类带来的危害的文字资料时让学生充分读一读，学生的感受会更深刻，那么保护生态环境，维护生态平衡是迫在眉睫的事情自然而然的深入到每个孩子心中。总之，暇不掩玉。虽然我们组提出了一些改进的意见供大家商榷。但毫无疑问，这是一节活泼、生动、有效的课，是一节成功的课。课堂上刘老师发挥了良好的素质与主导能力，学生能积极参与，充分发言，不同程度的学生通过教学得到不同程度的收