路南区小学数学毕业考试命题说明.doc

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1、2009年路南区小学数学毕业考试命题说明一、命题的指导思想：1、小学数学毕业考试是衡量学生是否达到毕业水平的水平性考试。命题努力体现课程标准的新理念，面向全体学生、突出能力，注重与社会实际和学生生活的有机联系；注重考查学生知识与技能的理解、掌握和生活内在的联系，特别是考查学生在具体实际情景中运用所学知识的分析、综合、解决问题的能力；以及学生对学科知识体系建构的能力与水平。2、加强学科教与学的正确导向；尤其把考查学生综合运用知识的能力放在重要的位置，有利于调动全体学生学习数学的积极性，提高我区小学数学教学质量。3、本次毕业

2、命题要体现与七年级接轨，为中学的学习奠定基础。二、命题遵循的原则：1、全面性原则以《小学数学课程标准》规定的最低要求为基准，以本届毕业班使用的小学数学课本所涉及的内容为考试范围，从数学学科的特点出发，全面考查学生的知识、能力与学习习惯。2、综合性原则从培养学生综合素质的角度，考查对数学本质属性的理解和掌握程度、综合运用各学科知识的能力和包括数学知识、技能、能力和个性品质等方面的综合素质。加强开放性问题的研究，增加、设置有价值的开放性试题，让学生自由发挥，以考查学生的创新精神和实践能力。3、导向性原则（1）试题注意联系生活

3、实际，突出数学的实践性和应用性加强对数学意识的考查，提出生活问题，考查学生是否能够想到用数学知识去解决问题；加强对实际操作能力的考查，让学生量一量、画一画等； 加强计算能力、统计意识的考查，完成对统计表或图的制作和分析等。（2）试题体现开放性试题的题型避免程式化，适当编制部分开放型题，来测评学生的思维创新能力和问题解决能力，并以此引导学生学习过程之中的探究与创新之风。例如：概念、规则等知识的考查，把它们融合在数学问题的解决中去。应用题考查，设计一些开放性试题。如一题多解、一题多问、一题多变的题型。题目的呈现方式也更接近生

4、活实际。（3）试题关注各类学生试题注重对学生基础知识、基本技能和学习能力的考查。试题源于课本，但赋予一定的新意或灵活性，使试题源于课本又异于课本，活于课本。不超出标准，不出偏、难、怪题，不出计算烦琐或人为编造似是而非的题目，使学生复习时真正做到减轻负担，以利于学生更好地得到全面发展。三、命题范围、难易比重：1、命题范围：不超出小学毕业生所应掌握的知识和所应达到的能力水平。题目以教材为依据，不超出小学教材范围，但绝不局限于书本，多数题目将来源于生活。2、难易比重：难易比例仍然维持1：3：6。试卷的题量适中，继续采用6页版式

5、。四、命题框架、题型、考查内容：命题框架：本次毕业考试总体框架仍坚持采用模块形式，分为数与代数、空间与图形、统计与概率、解决问题四大块。第一模块：数与代数题型主要有：1、用心填一填。约拟定8~10道小题，约占12~16个正确量；2、下面的说法对吗？（对的在括号内打“√”，不对的打“×”，再任选一题说说你的理由）约拟定4道小题，约占5个正确量；3、细心算一算。（共约占16~22个正确量）（1）直接写出结果：约拟定8~10道小题，约占4~5个正确量（2）脱式或竖式计算：约拟定4~5道小题，约占9~11个正确量（必含简算题目、

6、解方程或解比例题目）（3）文字叙述题目：约拟定1~2道题目，约占3~6个正确量。考查内容包括：（1）数的意义，包括自然数、整数、小数、分数、正数、负数、百分数等的意义；小数又包括有限小数、无限循环小数和无限不循环小数。难点是数的意义的真正理解。（2）分数、小数的基本性质。（3）多位数、小数的读法、写法、改写和大小比较。难点是数的改写（包括求近似数），中间、末尾有零的数的读写、大小比较。（4）加、减、乘、除四则运算的意义和计算，意义的理解是难点。（5）计算既是基础又是重点，包括口算、笔算、混合运算、估算、运用运算性质及运算

7、定律进行简算。口算是一切计算的基础，要持之以恒地对学生进行训练。（6）用字母表示数的意义和方法。（7）方程的意义，解方程和解比例。（8）比和比例的意义和性质，包括求比值、化简比、解比例、正反比例的判断。难点是正反比例的判断。（9）除法、分数和比的联系与区别。（10）长度、面积、体积（容积）、质量、时间等计量单位的意义、相邻单位之间的进率。（11）名数的改写换算。难点是名数的改写。（12）因数、倍数、质数、合数、最大公约数、最小公倍数；能被2、5、3整除的数的特征；求最大公因数和最小公倍数的方法；通分和约分。（这部分内容概

8、念非常多，又很抽象，应该着重理解各个概念、弄清它们之间的联系与区别。）第二模块空间与图形：题型主要有：1、精心选一选。约拟定4~5道小题，约占8~10个正确量。2、依据具体情景解决实际问题（含画图题目）。约拟定2~3道题目，约占20~22个正确量。考查内容：（1）直线、线段、角、平行、垂直的意义和特征。（2）长方形、