新型玻璃教学设计文档(3).doc

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1、教学内容：四年级上册23《新型玻璃》教学目标1．学习本课的生字新词。2、朗读课文，了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。3、了解说明文的说明方法。4、激发学生爱科学、学科学的感情。教学重点　1．了解新型玻璃的特点和作用。2．激发学生爱科学、学科学的情感和创新意识。　教学准备：PPT、手掌套、板书卡纸、小黑板教学时间　二课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈玻璃，揭示课题。　　1、谁见过玻璃？板书玻璃，你能说说玻璃有什么特点？有什么用途吗？　　　　教师板书：“新型”　　　　“新型”是什么意思？　　

2、　　（新的类型、新的品种）　　　　“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你能提出什么问题？　　　　（新型玻璃在哪里？它有什么作用？）　　　　教师紧紧地抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣，以激励性的语言导入新课：　　　　学习了课文我们就全明白了。齐读课题　　（二）教师范读课文。　　　1．学生思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。　　　　（1）夹丝网防盗玻璃；　　　　（2）夹丝玻璃；　　　　（3）变色玻璃；　　　　（4）吸热玻璃；　　　　（5）吸音玻璃。　　　2．这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？

3、　　　　（课文是从1、2、3、4、5自然段中介绍的。）　　　3．第6自然段讲的是什么？　　　　（新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创造出更多的奇迹。）　　（三）指导分段。　　　　看课文哪几个自然段讲的是同一个意思？　　　　在学生讨论的基础上得出：每个自然段讲的都是一个独立的意思，因此均可以独立成段。由此，可得出本课的自然段也就是它的结构段。　　（四）自由读课文，自学生字。　　　1．划出生字、新词及不理解的词。　　　2．给生字按结构分类归纳。　　　　　　　3．运用自己掌握的方法，记住这些生字。　　　　　例：熟字加偏旁“型、

4、罪、恙、炎、调、促、粘、阻、踪、付、店、废。”　　　　　熟字换偏旁“浅”、“线”去掉“纟”换上“氵”；“粘”“战”去掉“戈”换上“米”；“调”“绸”去掉“纟”换上“讠”。　　　　　编顺口溜：两“火”“炎”。　　　　　编谜语。一“心”咬掉羊尾巴。（恙）　　　4．巩固练习。　　　　以组词的形式来作巩固练习。　　　　教师可出示小黑板或投影片。　　　　比一比，再组词。　　　　型（　　　）非（　　　）足（　　　）发（　　　）付（　　　）　　　　刑（　　　）罪（　　　）促（　　　）废（　　　）寸（　　　）　　　　占（　　　）周（　　　）且（

5、　　　）浅（　　　）　　　　店（　　　）绸（　　　）阻（　　　）线（　　　）　　　　粘（　　　）调（　　　）祖（　　　）践（　　　）　　（五）理解不懂的词。　　　1．提出不懂的词，学生解答。　　　2．查字典，理解词义。　　　　例：安然无恙——形容很平安，没有受到损害。　　　　　　报警——一般指报告紧急情况。本课指发出紧急信号。是动词。　　　　　　警报——发出的表示有危险的信号。是名词。　　　　　　奇迹——想象不到的不平凡的事情。　　　3．联系上下文理解词义：　　　　“自动窗帘”——就是指变色玻璃。　　　　“问世”——词典中解释是

6、指著作等出版跟读者见面。联系上下文本课中的“问世”指“吸热玻璃”早就生产出来和用户见面了。　　（六）指名按自然段读课文，老师注意纠正学生的读音。　　　　1．“看守”中的“看”读k1n，不读k4n；“粘在一起”中的“粘”在本文中读zh1n，不读ni2n；“调节”中的“调”读ti2o，不读di4o。　　　　2．“促”“罪”“阻”“踪”是平舌音，“粘”是翘舌音，要读准。　　（七）作业。　　　1．写生字、词，读课文。2、完成第一课时的《学习辅导》。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　　一、复习旧知，导入新课。　　　　1、齐读课题

7、，翻开课本，说说，课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？　　　　教师板书张贴：夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃。　　二、学习一段、交给方法。　　　1、教师以第一人称讲解介绍“夹丝网防盗玻璃”。出示手偶同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影窜进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，盗窃里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小偷给抓住了。同学们一定会奇怪地问：这是谁在报警呀？哈哈，报警的不是值夜班的看守，而是我，夹丝网防盗玻璃！我身体里的一层极细的金属丝网接

8、通着电源，跟自动报警器相连。当犯罪嫌疑人划破玻璃，碰着了金属丝网，警报就响起来。你们说，我厉害吗？我的用途可大啦，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。你们喜欢我吗？同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈