人教版小学语文总复习之修辞手法ppt课件.ppt

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1、修辞温故下列句子运用了怎样的修辞手法？1.远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。2.它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿牵手，并排而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰斩断。3.啊，升旗！升起火辣辣的希望之旗，升起炎黄儿女灵魂之旗，升起共和国兴旺发达之旗。4.而这会儿，我就在云雾中，好像一伸手就能摘到神秘的小星星了。比喻排比对偶拟人1修辞手法常见的修辞手法：比喻拟人排比夸张反问设问引用对偶2比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之

2、间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了、犹如，如同”等。例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。本体：山茶花喻体：红星比喻词：仿佛3注意：不是所有的“像”都是比喻句1.他长得像他哥哥。2.他刚才好像出去了。3.本次考试很多同学进步很大，像小明、小李等等。4.每当看到这个红领巾时，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时节。表示比较的表示推测、揣度的表示列举的表示想象的4拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。5排比：就

3、是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。6夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。7反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。例：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘记呢？8设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。例：我能被这山中的逛风

4、吓倒吗？不能，绝对不能。9引用：在说话或写文章时，引用别人的话或引用大家熟悉的成语、名言警句、典故等。例：中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。10对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心11请写出下列句子所用的修辞方法。1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。2、危楼高百尺，手可摘星辰。3、神仙饮琼浆玉液长生不老，百姓喝莲塘高粱欢乐健康。4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。5、是谁又

5、吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。6、骆驼是沙漠之舟。7、兴安岭多会打扮自己呀！青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。11、“路遥知马力，日久见人心”，日子处久了就会知道对方的很多东西。拟人夸张对偶比喻设问比喻拟人反问排比比喻引用1212、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。13、你难道要违背人类的

6、真理吗？14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？16、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。17、太阳冲破了云霞，跳出了海面。18、桂子花开，十里飘香。19、他在呼唤什么？在呼唤和平。20、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千21、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。22、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。23、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。24、这是一份伟大的遗产，它是我们人

7、民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗？12、拟人13、反问14、排比15、反问16、排比17、拟人18、夸张19、设问20、比喻、排比21、拟人22、比喻23、夸张24、反问1325、天上彩虹，人间长虹。26、大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍惚入了梦乡。27、海在我们的脚下沉吟着，诗人一般。28、看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。29、天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。30、有人破坏草坪，我们怎能不管呢？31、沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。32、小红这次考试没考好，老师对小红说：“失败乃成功之母，你千万不要气

8、馁”。25、对偶26、拟人27、拟人28、比喻29、拟人30、反问31、比喻32、引用14按要求写句子,并说