苏教版一年级上册数学6-7的分与合教案.doc

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1、6~7的分与合教学内容义务教育教科书数学(苏教版)一年级上册第36页的例题,“试一试”,第37页想想做做第1~5题。教学目标1、经历动手操作,自主探索,合作交流的学习过程,通过分解数量是6、7的物体,从而掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识。2、在学习的过程中,发展动手操作的能力,体会分与合的数学思想。重点难点重点:通过操作活动,探索出6和7的组成,难点:能够有序的掌握6、7的组成。教学准备教具:点子图(1~5,其中3两张),想想做做第四题的螃蟹图。设计思路6~7的分与合是紧接在2~5的分与合之后,学生已具有了

2、初步的探索数的分与合的基础上进行教学的.因而设计的时候,我注重引导学生通过观察,不断拓宽自主探索的空间,能够进行有序思考。课始先复习然后设疑,让学生来分气球,怎样移动两手的气球可以得到不同的分法?学生两手拿气球转身又能得到怎样的分法?通过对这些问题的思考、讨论、交流,让学生在学习6的组成中,学会有序的操作和有序的思考。进而放手让学生自己去探索7的组成.学生自己看一看,说一说,填一填,再进行组织交流,认识了7的组成。随之采用了找朋友,对口令等游戏形式,巩固已学的数的组成。让学生在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表

3、达能力。教学过程一、创设情境,自主探索1、复习:复习2-5的分与合(快问抢答,激发学习兴趣,为以后学习做铺垫)设疑:大家看,如果我用两手来拿这6个气球,两只手都不能空,你说应该怎么拿呢?指名学生上来拿气球。拿好之后要求学生说一说左手拿了几个,右手拿了几个。看这一个同学的分法,你能说一说把6分成了几和几吗?2、提问:你还能想出别的拿法吗?谁来说一说,只要这个同学怎么做,就能得到不同的拿法,并且一种也不遗漏,一种也不重复呢?小组讨论引导得出应该有序的分气球。3、观察:指定学生口述想法。左手拿1个,右手拿5个;左手拿2个

4、,右手拿4个。左手拿3个,右手拿3个;左手拿4个,右手拿2个。左手拿5个,右手拿1个。4、谈话:这个同学分得非常好,你们会用这种方法分一分吗?5、记录:小朋友们你们能不能把我们的分法有条理的记下来呢?指导学生完成例题。学生汇报,老师板书6的组成。666152433665142讨论:把6个气球分在两只手里,我们有5种分法。你能说一说哪些数组成了6吗?提问:说一说你准备怎么来记住6的组成?(引导学生有序观察,出示6的分与合儿歌)师生之间玩6的拍手游戏“我拍1”,“你拍5”,“1和5合成6”。一、合作交流,探索新知1、谈

5、话:我们通过观察分一分知道了6的组成,那么我们能不能通过分小圆片来认识7的组成吗?2、观察:请你们把7个圆片按顺序分成两份,一边分一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。学生认真思考,教师巡视,对一些有困难的学生给与帮助。3、小组之间互相检查,班内交流。指名学生板书7的组成。777162534777615243看了你的板书,你能告诉你的同桌,哪两个数可以合成7吗?4、提问:说一说你准备怎么来记住7的组成?(引导学生有序观察,出示7的分与合儿歌)同桌之间玩7的拍手游戏。“我拍1”,“你拍6”,“1和6合成7”

6、.二、游戏激趣,巩固新知1、想想做做——1(连一连)谈话:小朋友们你们刚才说得太棒了,现在我们的老朋友小点子遇到困难了,他们本来都是6的好宝宝,可有人把他们分开了,现在他们在找另一半,你能用线把他们连起来吗?(学生完成想想做做第1题)2、想想做做——2(找一找)小点子们高兴地走了。到处夸奖我们小朋友真聪明,乐于帮助人。白云姐姐听见了,急急忙忙赶来了,她们想找朋友,两朵云合成7,你能帮她们吗?(学生独立完成)1、想想做做——3(对数字)看我们玩得这么起劲,一群小螃蟹也高高兴兴地跑来了,他们想用他们大钳子来和我们做游戏

7、呢!这可是一群可爱的小螃蟹呀!仔细观察,它们的身上还有数呢?你们发现了什么呀?(两只钳子上的数合成蟹身上的数)学生完成想想做做第4题二、总结延伸今天你学会了什么呀?同桌互相说一说。作业设计意图:第1、2题通过,练习6、7的组成。第3、4题通过对口令练习6与7的分与合,使学生加深认识6、7的组成。

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