英语说课稿3朱丹碧）.doc

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1、英语说课稿（3）Goforit!(七上)Unit11Whattimedoyougotoschool?朱丹碧2011年12月《Goforit!》是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现“以学生为中心”的教学思想。在教学实际当中，我们应该坚持“以学生为主体，以任务教学为主线，以教学为主导，以学生的能力培养为重点，逐步培养学生自主学习的能力”的教学策略。教材中每个单元都是一个独立的话题，但它在学生的实际生活中连成了一个整体。本单元的教学设计本着新目标的理念，针对学生的实际及教学实际来实施的。二．教材分析1.教学内容分析本单元是教材的十一单元，它以学生

2、最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型：（---whattimeisit?---Itissix.）---Whattimedoyouusuallygetup?---Iusuallygetupatsixa.m.练习时间的表达和询问方式，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。整个单元以谈论日常作息时间安排为主线，将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，初一的学生通过完成一个个的任务达到交际的目的，从而能够合理的安排自己的作息时间;且初步了解时差。2、教学对象分析学生通过前段时间的学习，对一般现在时态的用法已经有了一定的

3、语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。通过本单元学习能基本掌握时间的表达法并能用英语谈论作息时间安排。3．教学目标通过本单元的学习，使学生掌握相关的时间表达方法以及相关的词汇，能够就生活中的时间安排及日常活动来交谈；通过情景设计来激发学生学习的学习兴趣，并培养学生的自主学习和与他人合作的精神；通过谈论作息时间及日常活动，培养学生合理安排作息时间的意识。4．教学难点时间的表达法5:15five-fifteen(aquarterpastfive)11:50eleven-fifty(tentoeleven)6:30sixthirty(h

4、alfpastsix)第三人称单数谓语动词的运用本单元的新词汇多及内容跨度大也给学生在理解和掌握上带来了一定的困难。5．教学策略交际教学法，通过组织活动进行教学，体现Learningbydoing,doingislearning;任务型活动设计教学策略；兴趣教学策略合作学习启发式教学和讨论法教学设计（3）Goforit!(七上)Unit11Whattimedoyougotoschool?朱丹碧2011年12月Period1(1a-2c)从简单的时间表达法入手，通过对时间的了解，引入到学生平时熟悉的生活习惯，从而引出本单元的重要句型：whattim

5、edoyougetup?Teachingaim:TohelpthemtosaythetimesToknowtheactionsofRick’sdayTosaythedrill:Whattimedoyougetup?Igetupatsixa.m.Teachingfocus:actions:getup,run,brushtheteeth,washtheface,eatbreakfast,dothehomework,gotoschooltakeashower,gotobed,inthemorning/afternoon/evening…Teaching

6、procedure:Period1(1a-2c)Step1Saythetime1.Showtheclocksandaskthem:-What’sthisinEnglish?-Whattimeisit?2.Showthewayhowtoexpressthetime.Step2presentation1.Showaclock,askthemtosaythetime2.ShowthepictureandletthemtosayWhatdoeshedo?Iftheycannotsay,letthemsayinChinese.ShowtheEnglisho

7、ftheaction:getup,3.Askhim:whattimedoyouusuallygetup?totheclass:whattimedoeshegetup?Toshowthesentencesandread.4.Dotheothersonebyoneinthesameway.5.Teach‘takeashower’andleadthemtoguessthetimethatRicktakesashower.Step3Listenandsay.1.Listentothetapeandfillintheblanksinpage662a,and

8、chooseonetosay.2.Listenandcompletethetablet.3.Askthemtotalkaboutthes