六年级英语期末考试质量分析报告.doc

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1、现将本次调考阅卷后的分析情况汇报如下：本次期末考试，六年级英语试题听力占30%，笔试占70%。内容体现了英语二级目标的基本要求，包含朋友、家庭、个人情况、文体活动等各种话题3.主要成绩分析从成绩统计中，我们不难看出本次考试六年级英语成绩较以往有了明显进步。91.1%的及格率，平均分84分说明这一进步主要问题分析学生的记忆力训练不够。学生对单词的掌握还有待加强。如第八大题，这反映了我们的教学还没有真正落到实处。（3）面向全体不足，高低分较悬殊。很多学校学生均分达到优秀，而后10%的学生均分不及格。例如：沉湖石剅小学学生均分89.05，后10%均分54.

2、83；马口敖家小学学生均分88.28，后10%均分46.21；三星垸小学学生均分78.71，后10%均分13.50。这说明两极分化现象还较严重，学生学习出现了潜在的恶性循环。其原因正是教师施教过程中面向全体不足，缺少对不同层次学生的照顾和指导，缺少全员性发展的课堂理念。（4）学生英语学习兴趣不浓，导致学生成绩层次差距较大。从试卷分析来看，试题紧紧围绕课标和教材，并无偏题怪题等现象出现，而相当多的学生不能及格，这从侧面反映了学生的情感态度出现了问题，反映了学生学习兴趣的淡化。（5）乡镇间、学校间发展不均衡，成绩反差较大。总体而言，城镇小学好于乡镇小学，

3、中心小学好于村小，距离镇中心近的村小好于偏远的村小。从全市六年级英语质量分析中可看出这一问题。全市均分88.24分，有的学校均分高达98.67分，而均分最低的只有72.99分，相差25.68分。出现这一问题的主要原因是：①有些学校英语教师尤其是专职英语教师配备不足；②学校条件艰苦，导致英语教学资源匮乏。有的学校教学所需图片和卡片都不能满足教师要求，更不用说光盘之类的了；③有的学区和学校不大支持教师外出学习，学区间、校际间又缺少英语教研活动，导致教师信息闭塞、理念肤浅、教法陈旧，教学基本功难以提高。三、教学建议1.全市各校要加强校际间的教学互访及区域间

4、的教学交流活动，促进我市小学英语教学质量的均衡发展；主动采取有效方式加强对英语学科的科学评价检测，以评促教，提高教学质量检测的可信度，从而有效提升全市的英语教学质量。2.各小学对小学英语学科教学应更加重视，不要视其为“小科”，英语课时要落实到位，力争为学生的长久学习打好基础。3.开办各级各类培训班，让教师有机会外出培训和观摩学习，进一步提高英语教师的业务素质。一位优秀的教师对学生的影响是深远的，乃至是终身的。因此教师一定要努力提高自身的业务素质和人格魅力。如何培养学生的学习兴趣和自信心，努力提高其语言综合应用能力，让学生感到英语学习之乐而乐于学习，由

5、乐学而会学，由会学而学会，这是小学英语的必经之路，是时代对广大小学英语教师的教学期待。4.教师在抓听力、口语训练的同时要加强学生对单词的音、形、意的记忆。小学阶段学生能否过好词汇关是英语学习的最关键的一步。一部分学生对英语学习失去兴趣，学生两极分化的明显出现很大程度上是没过好词汇关。这些学生记单词只会死记硬背，甚至连读单词还按中文注音去认读，这样是学不好英语的。因此教师一定要注重课堂词汇教学，让学生掌握一定的学习单词的方法，按读音规则认读、记忆单词。当学生感到记单词不再困难时，他们的英语学习也就迈出了可喜的一步。他们对英语学习才会真正感兴趣。5.口笔

6、头练习相结合，提高学生英语能力。语言知识点在一定口头操练的同时还需落实到笔头上才能得以真正的巩固和掌握。6.教师日常教学应更加关注学生英语交际能力的培养。各校应开展丰富的英语学科活动，如英语口语竞赛、朗读比赛，唱英语歌曲比赛，英语书写竞赛等多种方式加强学生的英语语言积累。让学生展示英语学习成果，为学生创设良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。7.做好补差工作，缩小两极分化。由于知识点的深化，学生学习上的两极分化是客观存在的。但我们一定要让很大一部分本不该落后的学生通过教师、家长、学生本人的不懈努力，在学习上不断健康成长，从而树立自信心，养成良好的学

7、习习惯，逐步形成有效的学习策略。努力培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。这需要教师真正去热爱、关心学生，认真把握整个教学、教育过程，及时做好补差工作，尽可能缩小两极分化，努力提高教学质量。8.各学区、学校对教学、教研工作做出成绩的英语教师要给予鼓励和表彰，尽可能多方面调动教师的积极性和工作热情，稳定师资队伍，以确保小学英语教学质量的稳步提高。总而言之，小学英语教学质量的提高不是一蹴而就的事情，需要多方配合、多方努力。为了有利于学生英语的终生学习和发展，小学英语教学工作还应受到更为广泛的关注，还应得到更进一步的重视。