论文如何让学生成为学习的主人.doc

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1、如何让学生成为学习的主人《数学课程标准》指出：提倡自主学习，学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。因此，数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。应让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，从而体会数学的使用价值及“做”数学的无穷乐趣。以“学生为主体，教师为主导”是很多当代中国教育学著作对课堂中师生地位的界定，但是这一提法在真实的教学课堂中常常让我们感到茫然。很多老师并不明白我们在具体的课堂教学中如何去做。相

2、反似乎遇到了很多困难：当教师们逐渐从“一言堂”的胡同中走出来，试图给学生更多的机会去彰显自己的主体性的时候，却发现学生将自主当“放羊”。课堂讨论中学生们或者不着边际或者沉闷无味，对基础知识的把握甚至比“讲授式教学的效果更差,教师在课堂教学中，“动作”太少，学生活动不开；教师的动作过多，学生就容易被老师控制，这样就走进一个“教师越主动，学生越被动”的陷阱。教师应怎样才能使学生由被动变主动学习呢？一、克服学生的不稳定情绪，培养、提高学生的注意力。    三年级学生的年龄阶段一般是9周岁，这时，学生开始进入发育期，个性开始占重要地位，自

3、制力弱、活泼好动、易受影响，使注意力分散。心理学告诉我们，注意力是一种基本能力，它是学生顺利学习的必要前提，是获得其它一切能力的基础。在小学阶段，就应该培养少年儿童注意力方面的良好的素质。良好的注意力素质有助于教学的学习；反过来，数学的学习有助于锻炼学生的注意力。学生就是在相辅相成的过程中既学习了数学知识，又培养了这一基本能力。二、创设情境，激励学生学会学习1.创设富有趣味性、探索性的情景，激发学生的认识兴趣。新课程倡导启发式教学。启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。创设问题

4、情境是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。那么如何更好的创设问题情境呢？这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。例如，在教学加法应用题时，笔者出示了一群小兔在野外采蘑菇的画面，问一共有几只兔子。看到这个有趣的画面，学生就极其自然地进入情景，加上他们细心地观察、饶有兴趣地讨论，有了多种结果：一种是左边的8只兔子加上右边的7只兔子

5、，一共有15只兔子；另一种是10只白兔加上5只灰兔；学生还发现：看见眼睛的9只加上看不见眼睛的6只；弯耳朵的加上不弯耳朵的；看见尾巴的加上看不见尾巴的。在老师的引导下，学生们参与着表达、思考等数学活动通过更巧妙新颖的形式，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。2.改变例题和练习的呈现方式，激发学生的学习兴趣。新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，课本的数学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符合小学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣，如能把这些静止

6、的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那一定会牢牢地抓住学生的双眼。在教学让学生扮演角色。三、走近生活，激发学生学习数学的兴趣数学知识的生活化，就是通过将数学教材中枯糙，脱离学生实际的数学知识还原，取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题，以此来沟通“数学与现实生活”联系，激发学生学习数学的兴趣。《数学课程标准》明确指出：“数学教学要充分考虑学生的身心发展的特点。结合学生已有知识和生活经验，设计富有情趣和意义的数学活动，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学。”让学生从周围熟悉的事物中学习和理解数学，事实上就是让学

7、生在体验中学习，在学习中体验，如，在“轴对称图形”的教学中，教师先出示蜻蜓、蝴蝶、天平等实物图形的一半，让学生猜一猜是什么图形，接着根据学生已有的知识基础和经验，大胆放手让学生剪一个对称图形，再让学生玩一玩自己所剪的图形，找出它们的共同特征。我精心设计的这一“剪”一“玩”活动，就是让学生在活动中体验轴对称图形的特征，使学生在剪图形这一活动中得到更多的对称经验，再通过“玩”这一活动，帮助学生从数学上概括这些经验，也充分调动了学生学习数学的积极性，学生兴趣盎然。四、小组合作，使学生学会共同生活合作交流有利于培养学生良好的思维能力和积极

8、的个性心理品质，在交往互动过程中，能使学生多思考，多实践，多表达，能更多地体验到成功的喜悦。相信这对他们今后与人交往，学会共同生活也是有很大帮助的。学生是学习的主体，儿童的天性是活泼好动，愿意在活动中学知识。在传统的课堂上，过于严肃的“管教”和“八