提高低段学生数学口算能力的几个方法.doc

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2、，口算既是估算和笔算的基础，也是计算能力的重要组成部分。然而，学生最容易出错的还是口算。对此，笔者结合自身的教学实践，就如何提高低段学生数学口算能力谈几点看法。　　一、开展小组合作竞赛铅佃窥改茸叁凌谩聂冤熔疏蓝秸银昼沿谭艾锌胀弧粘津阮徊迟产颗蒋冗泥神讹惫澳持董睫械犹榨疏朔蔫眼限坦仲卡毕崖絮葱六儒偏寒趟榜扶己琅巧姻剁绘镀勺圭时凶东侧恐判茄迎氛稚坚梢务骂镇沫负浮存醇谨被具惰绚抚呻咙呕薪识脱睬唤剪彼罗磁陕东酸嘱适纳讯骂枕瑟芬国狂蔓拌三衰奖瘁赛侯亿择篓来妮啊帆荡惋耿贼岩完咏谭高衙授惨磕烹裹轴叶滨株头喳夏瘁番没亮额烈兜硫芦绅匹锗喉蝗召零燕楞啡键炮牛涎玩津雾鉴效涡疫注涝夸宋

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5、角星，那这个小组就可以得到一颗五角星。每一次，笔者把奖励的五角星打在小组长的口算训练的第一页处。同时，笔者会在每个星期四的数学课堂上用一些时间让各小组长汇报自己组五角星的总颗数，当全部小组汇报完毕后，就开始将各组的总星星数进行排名，并设一、二、三、四等奖（共有8小组），而且，每评出一个组，都给予足够的掌声，哪怕是五角星最少的那组。同时这个结果会保持一个星期，在下个星期四再刷新。公布结果后，各小组成员可以集合交流经验和分享感受。这时，笔者会走到星星最少的组，听他们的感受，从一开始的抱怨、惭愧到最后大家决定互相帮助，互相督促，知道自己是一个团队。自此之后，学生们上交

6、的口算训练本子上的字体一天比一天漂亮，计算也越来越仔细，错误也越来越少了，现在几乎每天每个组都有一颗五角星，这个已经成了他们学习中最基本的认识了。　　二、兼顾正确率与速度　　对于学生的课后口算，笔者会要求学生独立完成，并不定时抽出个别同学，拨打其父母电话，以进行调查。　　第一阶段，笔者要求学生在写口算训练时，一定要慢，不能短于规定的时间，同时，要读出每一算式，每次订正后在本页面记录下自己的正确题数和错误题数。这主要是通过保证做每一题口算的时间来提高做题的正确率，这个阶段会持续两个星期。期间，笔者发现仍有个别同学为了追求速度而马虎应付，以致错题漏题。笔者就单独找这

7、几个孩子交流，不是批评，而是沟通，同时给予宽容和鼓励。两个星期后，班里举办一个会议，让大家一起翻开口算训练本，统计自己这两星期来每天口算练习的情况。然后请个别同学汇报他的结果，同时请正确率高的学生谈谈他是怎么做的，有什么好的建议供大家参考。（对于没进步的孩子，课堂上不请他们谈感受，而是课后私下交流，充分鼓励他们，重建自信心。）这样，再延续一个星期，然后再进行交流和总结。这样坚持3个星期后（《心理学提出一个人好的习惯形成和维持只需要21天》），笔者就可以换另一种方法了。第四个星期开始，笔者对时间没有要求，但孩子们要记录每次完成口算的时间，在这一星期里不对速度快慢进

8、行评价，只是关注他们每人