教材教学研究.doc

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1、人教版《品德与社会》四年级上册教材的教学操作建议──第一单元《珍爱生命》　　主题一《美丽的生命》　　1.可组织的教学活动。　　A.生命如此美丽：观察大自然中的生命──想象生命的形式（绘画）──“美丽生命”手抄报展。　　B.生命的对话：小组选择一生物进行了解──扮演该生物，阐述自己的生存意义──生命的对话。　　C.故事会《我和我的动物朋友》：讲述自己和动物间的故事。　　D.做个小小监察员：收集相关爱护和不爱护生物的事情──讨论对策──制定班级善待生命公约。　　2.可能遇到的教学难题。　　A.学生们对植物的生命特征的认识有一定

2、的难度，我们要注意用些生动而浅显的例子（如将一株缺水小花草带到课堂，让孩子们观察浇水后小草从无精打采到精神奕奕的变化）来让学生感受植物生命的存在。　　B.对生命之美的感悟，是建立在对生命多元形态的意义的认识之上的，这对学生有很大的难度，特别是在我国国民素质还不够高，从传统饮食习惯到人们对动植物的主动保护意识上看，孩子们所处的环境还不够好，所以，我们要多让学生了解生物本身的以及人与生物之间的感人故事，以唤起孩子们的珍爱生命，创建生命的共同乐园之情。　　主题二《我们的生命》　　1.可组织的教学活动。　　A、生活小调查《我的生命

3、历程》──收集：自己出生到现在的照片、实物，父母在孩子出生前后的心理、想法等──思考：我们的生命只属于自己吗？　　B.《生命仅仅属于自己吗》辩论会或演讲会：根据学生前期调查的认知程度，考虑采取辩论还是演讲的形式。　　2.可能遇到的教学难题。　　A.教材把“生命仅仅属于自己吗”和“我们的生命只有一次”作为两个话题来处理，我们认为在条件较优越的地区较适合，但在小城镇和农村最好结合起来谈，让孩子们懂得珍爱生命特别是自己的生命。　　B.《生命仅仅属于自己吗》辩论会或演讲会不但要谈自己的家人对自己的关爱，对自己的付出，还需要结合对社

4、会上的爱心行动的调查，来证明生命不仅仅属于生命个体本身。　　主题三《呵护我们的身体》　　1.可组织的教学活动。　　A.“我给‘习惯’会会诊”活动：课前分组找找人们生活中的陋习、卫生误区，同时也收集一些好的习惯──课上展示讨论收集成果。　　B.“大家给我会会诊”活动：按课本中的表格，请家长，同学，朋友等为自己诊断自己在卫生、饮食、作息、体育锻炼等方面的习惯是否良好。　　C.“我的健康我负责──我的健康计划”活动：针对“大家给我会会诊”活动的结果，设计自己在卫生、饮食、作息、体育锻炼等方面形成良好习惯的健康计划。　　2.可能遇

5、到的教学难题。　　A.“我的健康我负责──我的健康计划”活动中，学生可能会只图数量，不管是否自己对否真正做得到，我们要注意引导学生做出适合自己的务实的健康计划，同时，一定要做不定期的检查和提醒工作