浅谈对体育教材的合理利用.doc

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1、浅谈对体育教材的合理利用体育课上的体育运动量其实很小，而且锻炼的方式也很繁杂，体育课是以锻炼身体为目的的，所以针对为了提高学生的身体素质这方面，重要的不是体育课上的运动量，而是要教会学生们的良好的锻炼身体的方法，“授之以鱼不如授之以渔”就是这个意思。所以说体育课从教育的角度上来他所传授的东西说是收益终身的，所以体育教材的合理使用也正是起到了这个作用。1.安排新旧教材的顺序时，一般是将新教材放在课的前部分，使学生有充沛的精力去完成。教新教材时，教师指导的时间相对地要多些，学生练习的时间相对要少些。在课的后部分安排复习旧教

2、材时，练习的时间要多些，这样就能使学生的生理负荷逐步上升，符合小学生人体机能活动变化的规律。2.在安排培养速度、灵敏与力量、耐力等不同身体素质的教材时，一般是把培养力量与耐力的教材放在课的后部分，因为培养力量与耐力的动作容易造成学生身体疲劳，从而影响学生学习速度与灵敏性质的教材的教学效果，甚至还会造成伤害事故。3.在安排难易程度不同的教材时，一般是把较复杂的教材放在课的前部分，较简易的教材放在课的后部分。4.在安排运动强度大小不同的教材时，一般是把运动负荷大的教材放在课的后部分，并要注意间隔休息。5.对容易引起学生高度

3、兴奋的教材，如游戏，一般放在课的后部分，以免学生兴奋扩散，影响后面教材的进行。在进行低年级体育课教学时尤其要注意这一点。6.在安排一节课中教材内容的搭配时，要尽量考虑如何使学生的身心素质得到全面发展。但在体育教学使用教材时需要注意以下问题：1.教材的适切性，看是否符合学生的已有经验水平，是否适合体育教学。2、教材的安全性，可能造成安全问题的教材，如游泳等，需要加强安全防护。3、教材的科学性，教材要符合学生的生理发展水平，符合体育运动原理。4、教材的锻炼价值，体育教学教材必须能够促进学生身心健康发展。