《认识半时》教学设计方案.doc

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1、《认识半时》教学设计方案课题名称《认识半时》（教科书第93～95页）科　目数学年级一年级教学时间1课时执教罗钦学习者分析学生在生活中对时间有一定的了解和认识，通过上一节课的学习，认识了钟面和整时，在此基础之上深入认识半时。教学目标1、知识与技能使学生会看钟表上的半时。。2、过程与方法培养学生的观察能力和动手操作能力。3、情感态度与价值观培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。教学重点熟悉钟面，学会看半时教学难点整时与半时的区别，半时的两种写法教学准备（教学资源）钟面模型教学

2、过程描述教学活动1创设问题情境1、出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。2、提出问题。（1）同学们，勤劳的明明要写一篇日记，他还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？（明明6时起床）（2）他在什么时刻吃早饭呢？这个时刻以前我们没有学过，你知道吗？（明明7时半吃早饭）（3）那么明明是在什么时刻开始读书的呢？（明明8时半读书）（4）下午明明他们有一节体育课，你知道明明踢球是在什么时刻吗？（3时半他在踢足球）3、归纳引入，并揭示课题：明明是个很守时的孩子，他每天6时起床，7

3、时半吃饭，8时半读书，3时半踢球。　　今天，我们一起来认识半时。（板书）教学活动21、出示3时半钟面，引导学生观察（1）你能说出这是什么时刻吗？请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。自主探索合作交流（2）说一说，你发现了什么？四人小组讨论一下。（3）学生汇报，师点评，引导：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。2、依次出现4时半、10时半、7时半（1）请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说你们发现了什么？（2）生汇报：[我们发现4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6。]（3）提问：半时

4、和整时分针指的位置有什么不同？　　生汇报：[整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。]（4）总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。3、引导学生观察半时的写法。（讨论）（1）整时有几种表示法？想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢？（2）生归纳、汇报：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。教学活动3实践应用1、想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。2、游戏活动（1）教师说出几个时间，让学生

5、用钟表学具拨一拨。（2）同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。3、让学生任意拨一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（四人小组讨论交流）教师巡视后，鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢在那一时刻干什么？教学活动4全课小结小结：今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。同学们，我们认识了钟表，知道了时间是很宝贵的，希望小朋友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。附：1板书设计认识半时7时半8时半10时半4时半7:308:3010:304:30几时半的时候，

6、分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。附：2课后反思