认识半时教学设计

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1、认识半时教学设计　　认识半时教学设计　　　　　教学目标：　　1．使学生会看钟表上的半时。　　2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。　　教学重难点：　　整时与半时的区别，半时的两种写法。　　教具、学具准备：　　多媒体课件、钟表模型、投影仪。　　教学过程：　　一、复习旧知。整时的认识。　　二、创设问题情境　　师：同学们，听听这是什么声音，小红什么时刻起床了呢？　　生：7时。　　师：你又是怎么知道的？（分针指着12，时针指着7）　　师：现在小红都上学去了，丽丽还在睡觉，现在又是什么时刻了？　　这时，有部分同学已

2、认识了半时，能说出七时半了。　　导出课题，今天我们一起来学习新课，认识半时吧。　　三、观察发现，获得新知　　1.教授8：00—8：30　　①　分针的位置　　师：（课件出示8时的钟面）这是什么时刻？你是怎么认的？　　师：大家仔细观察，分针现在发生了什么变化？（课件出示）再看一遍，看仔细了，分针所在的位置发生了什么变化？（分针以前指着12，现在指着6了）　　师：你观察得真仔细！还有谁能像他这样说一说。（多请学生说一说分针现在所在的位置，有助于学生对半时的记忆）　　师：当分针指着6时。我们可以用几时半来表示。那到底这是

3、几时半呢？再接着观察时针的变化吧！　　②:时针的位置　　师：（课件出示）时针所在的位置发生了什么变化？现在的时针指着几呀？（时针之前是指着8，现在指着8和9的中间）　　师：你说的真好！还有谁能说？（多让学生说一说，从而能更好的引导学生理解并能准确的认出半时）　　师：是呀，指着8和9的中间，那这是8时半，还是9时半呢？（有人会说8时半，有人会说9时半）　　师：过了8没有？到了9没有？既然过了8没有到9那就是几时半哦？　　师小结：既然过了8没有到9那它就是8时半。　　③:半时的两种写法　　师：说着说着，8时半也来到了

4、我们课堂中间，我们一起把它请出来吧！　　师：8时半时，分针指着几呀？（6）时针过了几呀？（8）就是8时半。（边说边把相应的文字贴在黑板上）谁能完整的说一说？和你的同桌说一说。全班齐说。　　师：我们一起来写一写吧！先用汉字来写8时半（学生书空）　　师：再用电子表的形式来表示，8：30（强调：它和我们学过的整时不一样，我们用两个0来表示整时，用30来表示半时）怎么读呢？听清楚了，8时30分。（齐读8时30分，书空8：30）　　小结：8时半和8：30都是表示当分针指着6，时针过了8的这个时刻。　　三．知识巩固，动手操作

5、　　1.练习巩固　　（课件出示三个钟面）　　师：和你的同桌说一说，分别是什么时刻？并说出你是怎么认的？（同桌合作讨论）　　生汇报。　　2.动手拨一拨　　（课件了出示三个不同的时间）　　师：请同学们根据课件的时间，分别拨出三个不同的时间，请拔的时候注意时针和分针的位置变动。　　四．联系生活，讨论合作　　1.师：经过上一次的迟到，丽丽也不敢迟到了，丽丽学会了每天都是按计划做事的，什么时刻做什么事情。看看，她现在是怎么合理安排时间的。（课件出示做一做丽丽的作息时间图）　　先请学生说出第一幅丽丽上学图的时刻及认钟方法，课

6、件出示两种写法。　　2.师：请你完成书第93页的做一做，根据钟面写出相应的时刻。看谁做得又对又快！（师巡视指导）　　生汇报　　五．拓展应用，升华总结　　1、出示课件趣味故事，小猪的一天。　　师：小猪到最后为什么这么伤心呢？　　师：你能把它串成一个故事说给大伙儿听吗？　　师：最后，你想跟小猪说什么呢？　　生汇报（要学会合理安排时间，珍惜时间等。）　　2、拓展练习：　　请为根据所示的时间为钟表上补出所缺的指针。　　3、总结：同学们，通过这节课，你们都收获了什么？（生说）该怎样认半时呢？（分针　指着6，时针过了几就是几

7、时半）　　4、升华　　师：时间过得真快，一节课就快要结束了，我们不仅要学会认识时间，还要学会遵守时间，合理安排时间，好好珍惜时间。时间与我们的生活密不可分，我们一起来和时间做朋友吧！　　教学