结合所给课堂实录，分析有效教学的构成要素.doc

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1、结合所给课堂实录，分析有效教学的构成要素通过观看教学实录聆听安子琴专家的讲座，我认为构成有效教学的要素主要有教师教师的素质、学情分析、教学设计、教学目标、教学方法等。下面我分别对这几个方面分析：    教师的素质，是有效教学构成的重要因素之一。这里主要指的是教师的专业知识和驾驭课堂的能力。这是实施有效教学的前提。教师如果没有驾驭课堂的能力，没有渊博的学科知识，他怎么可能顺利地完成教学任务呢？    学情分析，也是构成有效教学的重要因素。学生作为教学的主体，要想很好地完成教学任务，作为教师，就必须对他们有个充

2、分的了解。包括学生的学习情况、生活经验、认知情况、性格特点、行为习惯等。只有了解了学生，你才能有的放矢地根据学情去设计教学，制定适合学生特点的教学目标。在《我要好好吃》中，老师为了摸清学生对蔬菜的认知情况，作了社会调查，根据调查，设计活动，这样，才为有效完成教学任务打下基础。    教学设计，是构成有效教学的关键因素。有效教学要求教师在设计教学活动时首先要钻研教材，了解课程在本册本单元的位置，了解本课与单元各课的关系，了解课标对本课的具体要求，把握教材的重难点，了解教材的出发点和归宿。根据教材要求和学生实际

3、制定教学目标，然后围绕目标去搜集课程资源，设计教学环节和流程，制定教学方法。在《我要好好吃》一课实录中，可以看到教师在设计教学时，花了很大功夫。她很好的理解了教材的意图，教学个环节设计巧妙，环环相扣，层层深入，为有效的完成教学任务做好了充分准备。    准确定位教学目标，把教学目标有效地分解到教学的各个环节中去，使教学的各个环节都能完成一个子目标，进而层层深入地达到教学总目标。教学目标是有效教学的抓手。目标不具体，或目标定位不准确，都会影响教学目标的实现。《我要好好吃》一课的教学中，老师准确地把握了教学目标

4、，通过活动的设计，一步一步地带领学生去实现了本节课的教学目标，很好地完成了教学任务。    实物教学方法，应该是灵活多样的。教学有法，教无定法。好的教学方法，会对完成教学任务起到事半功倍的作用，所以教学方法也是构成有效教学必不可少的因素。我们在选择教学方法时，也要根据教材的特点，学生的学情以及学习资源特点来定。教师在选择教法时，一定要能激起学生探究的兴趣与愿望。这里要强调的是学生学习方式的转变。要逐步引导学生“自主、合作、探究”地去学习。在《我要好好吃》中，老师直接让学生把蔬菜水果切开，让他们直观的能观察蔬

5、菜水果 ，一方面提高他们的兴趣，而且也能提高教学质量。   教学反思，也是构成有效教学的重要因素。一堂课并非一节课上完就结束，对于一堂课要及时反思，加以完善，以便以后的教学能够提高教学质量。    总之，构成有效教学的因素很多，而且各因素之间都有内在的联系。我认为扎实的教学基本功和准确的学情分析，是有效教学的前提；教学设计是有效教学成败的关键；教学目标是有效教学的抓手；先进的教学方法是有效教学的途径。教学反思是有效教学的补充。