道外区87中杨慧丽个性教育，心的引导.doc

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1、个性教育，“心”的引导一、问题2012年6月的一天下午，我突然接到我班体育老师打来的电话，只听得电话那头的她气急败坏，说我班有几个学生不听她的话，她管不了了，让我立刻到羽毛球选修的训练场地去。我赶去，只见三名男学生摆出一样的姿势：站成一排，头低着，眼神中满是不服气的倔强。还有一位男生站在他们的对面，一样的表情。见此状，我心想：“这几个学生都是平日里表现得很沉默但很有主见的人，偏偏全和老师起了冲突，这下肯定是不好办了”。二、产生原因我走过去，面对僵持不下的尴尬局面，我简单询问了下事情发生的原因：由于体育课前，老师要求所有学生穿运动裤，上课时，这

2、三位同学没穿，被老师罚做下蹲200个，他们拒绝做，另外一个同学为他们求情，态度强硬不能被老师接受，于是出现了四个人罚站被批评的局面。老师的要求被拒绝，被学生顶撞，自然很生气，面对这样的情况，我先立刻止住学生的对抗性语言，只说了句：“现在站在你们面前的是老师，是长辈，无论什么原因，晚辈对长辈应该用怎样的态度呢？你们自己看该怎么办？”他们四人沉默了，不一会，其中一个率先给老师道了歉，老师的态度也缓和些了。但我知道，他们内心有很多的不平情绪，不把这不平情绪消除会有心理阴影的。于是，我趁机继续化解尴尬的场面，进而把他们带离到其它地方进行心理疏导。我明

3、白，这样的道歉只是出于班主任在场而表面的应和，他们的内心并不服气。接下来的重点就是让这几个固执的孩子真正从内心认识一些道理。三、处理措施我把他们带到校园的杨树下，没有再提这事，相反，我说：“你们体育课没练到球，现在去打会吧！”我悄悄走远看他们在操场上发泄的样子……在打球的过程中，我发现了他们穿着牛仔裤对他们偶尔的高难度动作带来了束缚。十几分钟的运动结束后，我走近他们，和他们一起到杨树下休息，从牛仔裤与运动说起，通过他们的实践，他们渐渐懂得了老师为什么课上要求同学们一定要穿运动裤的重要性了。之后我让他们说出自己的想法。他们觉得老师在不清楚为什么

4、没穿运动裤的情况下不问原因就惩罚他们，这样让他们觉得很无道理，很委屈，处于青春期的叛逆心理，他们用固执“顶撞”了老师……听完他们的诉说后，我没有批评他们，而是告诉他们，这个社会上，有很多时候理与情是矛盾的，在严肃的公共场合，如课堂，理应占主导思想，老师是“理”的维护者。就算有什么隐情，可以提前给老师说明情况，就不至于出现像今天这样的尴尬场面了，有时候我们要主动去交流，交流会让彼此间互懂。同时，对抗不是解决问题的唯一办法，我们要有换位思考的意识，要有一颗包容的心，学会站在他人的立场思考，可能很多问题就会化解。其实在这四个学生身上，我看到了他们所

5、谓的“义”的内涵，固执而又让人感动，但所做的行为是不可取的。通过交心的谈话，他们的神色终于舒展了。谈完话后，我让他们静下心来沉淀一下此事，第二天交来一份真诚的表达歉意的信，他们照做了。四、改变在他们的信中，我感觉到了他们固执后的懂事。有位同学信中提到，“原以为班主任会怒吼我们，相反，她和蔼的与我们交谈，听我们的心声，耐心地教导我们为人处世的道理，谢谢班主任老师！”当看完这些话后，我内心真的很欣慰，用心与他们交流，用心对待他们，他们会懂的。其实，不求他们能做什么，只求他们能懂。人与人之间，不就是靠“懂”建立的真情吗？这事化解了，学生慢慢体会了老

6、师的用心，学会了合理解决问题的方法，学会了忍，并用宽容之心去对待一些事。五、反思从这个教育案例中，我悟到：1、青春叛逆期的学生教育应该多样化，严厉批评式的教育方式未必有好的效果。“春风化雨”式的教育方式可能会给他们带来更多的帮助和影响。2、教育要尊重学生的个体差异。哈佛大学的霍华德加德纳教授早在1983年发表了名为《智力的结构：多元智力理论》，其核心在于尊重人的个性差异。在教育教学过程中，多元智能教学给予学生充分选择适合自己智能学习风格路径的权力。教育不是“流水线”，教育的目的不是打造“标准件”，班级不是“工厂”，班主任不是“车间主任”。教育

7、的对象不是物而是人,不仅是活生生的、有生命活力的人，而且是有思想、有自我意识、有自主活动能力的人。教师如果忽略了学生的个体差异，用一把尺子衡量到底，那得扼杀多少学生的潜能和创造力。如果我们能多一把尺子衡量学生，就会多一份惊喜与收获。3、教育学生需要“爱心、耐心、恒心”。霍姆林斯基曾说“热爱孩子是教师生活中最重要的东西”，“没有爱就没有教育”，爱会赋予教育更加鲜活的生命力，能使“一切皆有可能”。爱是责任、是宽容、是欣赏、是春风化雨，是铁树开花。世界知名教育专家兰本达曾说“耐心是一种品德，是取得教学成功理所当然的必备条件”。耐心是一种优雅的涵养，

8、是一份宠辱不惊的淡定。耐心是善解人意的抚摸，是满怀希冀的期盼，更是对教育的坚守：精诚所至，金石所开。教育是一个潜移默化的过程，学生的成长也不是一蹴而就的。教育是慢的