杨慧霞的论文.doc

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1、浅谈提高小学生写作水平的途径单位：新密市市直第二小学姓名：杨慧霞浅谈提高小学生写作水平的途径单位：新密市市直第二小学姓名：杨慧霞内容摘要：写作能力是语文素养的综合体现，提高学生整体作文水平的方法有：搭建展示的平台，以活动激发学生写作热情；向生活取材，让学生有真实内容可写；确定思路，在表达方式上求活，培养思维的灵活性；做好作文的讲评。《语文课程标准》关于写作教学的表述是：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”然而很长时间以来，作文教学已

2、经成为语文教学中的一个堡垒，教师一直在想办法突围，方法形形色色，但总感到不尽如人意。如何提高学生整体作文水平，这是每个语文教师经常考虑和积极探索的一个重要课题。下面就结合我平时的教学情况谈几点粗浅看法，以期抛砖引玉。 一、为什么写：激发写作热情学习热情是学生学习自觉性和积极性的核心因素。激起学生强烈的写作欲望，让学生作文有一个自身发表的需要，变老师的“要我写”为“我要写”，变奉命作文为主动作文，变压抑心理为愉快心理，这是小学作文教学的第一步。 1、搭建展示的平台，激发学生写作热情。提起写作文，很少有学生不皱眉头的，毕

3、竟孩子的生活经历有限，写作的材料有限，加上缺乏兴趣，作文很难写出什么新意。我们很多语文老师在作文教学方面也下了很大功夫，尝试了很多方法，但是收效甚微，很难从根本上激起学生的写作欲望，作文教学已经成为我们小学语文教学中的一个难点。如何改变这种现状，让孩子们喜爱写作，这一直是我思考的问题。我想如果学生的作品能够被展示，让更多的人去阅读，在他享受成功喜悦的同时，也体会到自身的价值，他的作文兴趣岂不是越来越大。于是我萌发了创建博客，给孩子们创设充分的自主读写时空的念头。让学生随时做到“有话就说，有事就写”。可以说，利用博客进

4、行作文教学不仅符合小学生的心理特征和认知规律，而且激发了学生的写作兴趣，更具科学性。2、以活动激发写作热情。小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能激发学生的习作热情。如开展课前读报活动，每个学生都有机会到讲台宣读自己挑选的好文章，这样在课外时间他们就会趣味盎然地阅读和挑选文章。心理学家的研究表明，竞赛能够激发人的潜能，从而得到更好的发挥。组织作文竞赛不但可以激发学生“我要写”的热情，还能激发学生写出大批佳作。 二、写什么：向生活取材，让学生有真实内容可写 大多数学生怕写作文的原因之一是他们觉得“没有东西可写”。

5、因此，丰富写作素材，让每个学生感到有话可写，是克服学生作文畏惧心理的重要措施。1、用心感受生活。写作离不开丰富的知识，而丰富知识的源泉就是生活。生活是实实在在的，又是五彩缤纷的，学生留心观察生活，能把平凡生活反映出来，这对学生写作来说具有重要意义。罗丹说过：“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”怎样指导学生发现生活的美，并把这美表现出来呢？小学生好奇心强，对一些事物比较敏感，老师要善于抓住这一点，让学生留心生活，生活中不断出现一些新人新事，从不同角度反映人们的生活，如果学生能够留心自己身边的新人新事物，注意了

6、解人物的性格特点，弄清事情的前因后果，养成多看、多听、多思、多问的好习惯，日积月累，就丰富了自己的作文材料，同时还要积极参加学校开展的各种活动，让学生亲自品尝生活中的酸甜苦辣。此外我认为要有意识地组织学生走出去，观察大自然，创造机会让学生参加社会活动，接触社会上的人和事物，更进一步了解社会，在观察时还要教给学生观察的方法，要在平平常常的生活中发现美，光用眼睛、耳朵是不够的，还得用心去感受生活，这种感受实际上是对生活的一种情感的体验和深入的思考，对于纷繁的生活现象，如果我们仅停留在事物的表面上，就会觉得生活平淡无奇，的

7、确没什么值得写的东西，用心去感受，就会发现各种生活现象中蕴涵的“情”。获得丰富的情感体验，用心感受生活，就会觉得生活中各种现象，各种事物，都可以作为写作的材料，作文时就不会觉得没内容可写了。 2.引导学生广泛阅读。要想写好文章，除了把生活当作作文的源泉外，还要大量阅读，阅读是学生获得作文范例的基本途径，还有助于激发自己的写作灵感。学生可以从读中学会“怎样写”，但这也需要老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中吸收积累语言材料，生活能提供写作素材，大量阅读能丰富语言知识，使素材丰富。生活解决了没东西可写的问题，阅读解决了

8、没啥可说的问题，学生阅读大量课外读物，养成“不动笔墨不读书”的习惯。把二者结合起来，，就能逐步培养写作能力，使学生的作文水平更上一层楼。三、怎样写：确定思路，在表达方式上求活，培养思维的灵活性  指导小学生尝试运用多种表达方式和方法逐步提高表情达意的效果和应变能力，是创造性思维培养的重要方面。  1、变换叙述的人称和手法。小学生以学写记叙文为主