化學教學中培養學生知識遷移能力的教學策略探析.doc

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1、化學教學中培養學生知識遷移能力的教學策略探析摘要：知識遷移指的是一種學習對另一種學習的影響，它是學習中普遍存在的在一種現象。一般將先前學習對後續學習的影響稱為順向遷移，後繼學習對先前學習的影響稱為逆向遷移關鍵詞：化學教學學生知識能力策略將積極的影響稱為發生瞭正遷移，消極的影響則是發生瞭負遷移。因此，在化學教學中應註意探討和運用一定的教學策略，促使學生知識正遷移的發生，使得學生在學習過程中習得的知識、態度、能力等均能在新的情境中得到有效的運用一、化學教學中培養知識遷移能力的教學策略在教學中，促使學生形成正遷移需要根據學生

2、的當前認知、所教知識的特點來制定合理的教學策略，使得學生能夠通過學習，形成一定的知識遷移能力。通過多年的教學實踐，筆者認為,在教學中主要有以下5個方面的內容有助於學生知識遷移能力的發展1.註重學生化學認知結構的系統化化學認知結構則是學生頭腦中的化學知識結構，是化學知識結構通過內化在學生頭腦中形成的觀念和組織，是化學科學知識的內部聯系和規律。奧蘇伯爾認為，良好的認知結構將促進新的學習或遷移。因此，在教學中，註意通過一定的教學策略強化學生認知結構的系統化是非常重要的一個環節筆者認為傳統的高中化學教材的編寫受“知識本位"的課

3、程觀的影響，在知識的編寫方面，遵循知識的邏輯順序，以章為單元，往往將章節主題所含有的內容進行較為全面的闡述，使學生在頭腦中形成一個較為完整的知識網絡；而新教材則是受國際課程觀“學生本位”的影響，在教材編寫方面註重以學科知識為載體，以"專題”為單元，圍繞專題知識培養學生的學習方法和態度。教學目的的側重點不同，造成新老教材在編寫思路上的差異在實際教學中，教師應註意對必修教材知識的邏輯線索的整理，並且將必修教材和選修教材的知識點進行有機整合，達到高中階段化學知識的整體系統化，以免學生在學習過程中造成其重復認知，增加認知負擔。

4、如關於有機物的教學中，各種煙及煙的衍生物、糖類和蛋白質等，雖然分佈在必修和選修教材的不同章節，而且選修教材就內容及知識深度等均有所拓展，教師應指導學生采用比較、歸納等方法，以各類物質的結構為核心，以官能團為橋梁，以性質為主線，使學生能夠建立起完整的知識網絡，以形成新的較全面的認知結構，從而幫助學生提高解決有機化學相關問題的能力1.以透徹理解所學知識為基礎理解是為瞭更好、更快地掌握所學知識，而學習遷移理論和經驗都告訴我們，沒有理解的知識是難以發生遷移的。也就是說,理解知識，更重要的是為瞭應用知識，是為瞭更容易地把所學知識

5、遷移到新情境中去，使今後的學習變得更容易。為瞭能透徹理解所學知識，作為化學教師，應充分利用課堂時間，引導學生從不同的角度考察所學知識，努力用已掌握的知識，深入淺出地解決新問題，盡可能多地設計一些新的應用情境，讓學生能在這些情境之中應用剛學到的知識，讓知識在遷移、應用過程中得到強化1.重視歸納和演繹方法在化學問題解決中的應用我們都有這樣的經驗，有規律的或有記憶線索的東西容易記，且記瞭不易忘，如元素周期表、金屬活動性順序表等。遷移理論表明，個別的知識隻有被歸納成一般規律後才有可能發生遷移。歸納和演繹是一切科學研究常用的兩種

6、思維方法，兩者是相關聯的。歸納，包括在找出重點的基礎上，把化學知識和原有知識相結合，找出一般性規律，甚至還可包括歸納出在這次學習過程中所釆用的學習方法，以便用到其他類似的學習中去。演繹是在歸納的基礎上進行的，是對歸納的概念、理論和規律的鞏固、延伸、拓寬和深化。而實現遷移的一個重要因素是能否概括和歸納出兩種學習活動之間的共同原理。前蘇聯心理學傢魯賓斯坦認為，學習的遷移在於通過綜合的分析，“概括歸納”出兩個知識點之間本質上相同或相似的條件，從而得出解決問題的基本方法，這種綜合的分析及概括歸納才是學習遷移的真正本質及要素1.

7、註意分析定勢幹擾減少負遷移相似的知識有助於正遷移，但很多研究也證實，當新知識與原認知結構中的舊知識“相似而不相同”時，“先入為主”的原有知識常常會幹擾、掩蓋或代替新知識，就會因為此類“定勢”而出現“負遷移"，這與認知結構中原有觀念不穩定、不清晰有關。在學習化學的過程中，正遷移和負遷移往往是交織在一起的,若能在化學教學中使學生對可能發生的負遷移事先認識清楚，則有利於防止出現負遷移教師在教學當中，充分認識到新舊知識之間的相同點和不同點，幫助學生在建立對新知識的認知的同時，也鞏固學生對舊知識的認知，從而能夠理清新舊知識的關系

8、，在頭腦中形成相互聯系的認知網絡。例如，初中化學教材中有一條化學反應規律：強酸可以制弱酸，弱酸不能制強酸。而在後續的學習中，就能順利理解：實驗室制H2S,S02等反應的原理，二氧化碳通入苯酸鉞溶液的反應等。然而，當把這一規律應用於向CuS04溶液中通入H2S時，有些學生常推斷為不反應，這就是負遷移在發生作用。教學時除從正面強調合理