《信息化教学设计》PPT课件.ppt

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1、信息化教学设计华东师大顾小清信息化教学设计尝试新的整合模式定理祝智庭第一定理：因为IT改变了信息的社会分布形态和人们对它的拥有关系，造成了信息的多元性、易得性和可选性，从而改变了人们之间的教育关系。哪些因素改变了？内容教师学生IT环境信息流角色时间—教学周期载体—教学过程……关于课程的思考布鲁纳曾经说过，……教育的语言，需要给反思和创造留有余地，而不应该只是死板的事实和“客观现实”。必须表达对立的两种姿态，给人们留下反思的空间，只有这样才能达到更高的境界。课程整合的主题学习模式跨学科课程引导学生对一

2、些重要的主题、论题、问题进行探索这些探索是通过参与各种学习活动（比如阅读和写作）来完成的主题论题论题论题事实信息事实关于主题：三个层次的概念themetopicFact跨学科主题学习的优势学习和研究能够达到一定的深度积极地在主题领域进行探索进行选择、相互影响、合作和协作在有意义的和“真实世界”环境中应用所学……一个主题单元实例:宠物与我K~5主题：人与动物之间的关系单元的设计是描述性的内容层次事实/信息话题主题“宠物和我”的内容层次1.事实和信息：作为宠物的一类动物和单个动物a.所选动物在世界上的生

3、活方式的信息b.关于所选动物的生活和需要的信息c.关于人和其他动物交往方式的信息d.关于所选动物生活环境的信息2.论题：什么是宠物？a.宠物的价值b.宠物的种类c.豢养宠物的责任d.与豢养宠物有关的健康问题3.主题：如何理解人、动物和自然之间的关系？为跨学科主题学习进行计划选择一个主题及其核心概念确定所要教学的技能和策略确定合适的资源范围形成一个时间表评估自我评估非常重要正式的和非正式的评估了解父母的看法选择主题和论题学习支持ByCarolynAnnSchmidtWoodmontSchoolTheC

4、ollegeofNewJerseyWiththematicteaching,Iamabletointegratecurriculumcontentareasusingdifferentmodalitiesandthemultipleintelligences.Mystudentsflourishinacooperative,creativelearningenvironmentthatemphasizesthinking,speaking,reading,andwritinginallsubject

5、areas.通过主题教学，我可以用不同的教学形式将课程的内容综合起来，还能调动学生的多元智能。在这样一种合作的、创造性的学习环境中，学生们都很活跃，他们积极地思考，积极地完成所有学科领域的听说读写活动。主题的结构主题概念我们的行为/选择将会影响环境，甚至整个星球论题什么是雨林在雨林里你会发现什么我们怎样保护雨林找出雨林中的资源说说如果雨林没有得到保护会产生的结果我们是否需要立法保护雨林？谁/什么破坏雨林？为什么？事实/信息……雨林的保护评价：说说意见想象力：预测因果:原因和结果技能全局观观点事实/意

6、见责任概念问题解决和加减描述（与雨林有关的）用图形表示雨林的位置数学表现雨林的文学作品字母的组织写作日记语文艺术表演雨林保护的游戏创造保护雨林的海报创作保护雨林的拼贴画科学与社会雨林的位置雨林的特性当前的事件人口涉及的能力与学科看一些主题单元设计范例植物恐龙青蛙主题单元设计模板构造主题概念图设计主题单元论题概念主题主要观点细节基于问题的创新教育模式学段（时间）学解老问题解决新问题解决难题发现问题能力发展过程学解老问题解决新问题解决疑难题发现新问题问题主导学习模式基于问题的学习模式问题主导的创新教育模

7、式基于问题的学习模式PBL，是指把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中，将学生置于积极的问题解决者的角度，直接去面对反映真实世界情境的劣构问题，通过解决复杂的实际问题，培养学生的问题求解策略，同时发展基本的学科知识基础和基本技能。问题情境的基本任务确定是否存在某一问题对问题进行明确的陈述确定理解问题需要哪些信息确定收集这些信息需要用到哪些资源生成可能的解决方案分析这些解决方案陈述解决方案，口头陈述或书面陈述基于问题学习的一个简化的模式提出问题描述列出已知项目形成问题陈述列出所需项目列出方案假设陈述解

8、决方案新的信息问题主导的创新教育模式学解老问题解决新问题解决疑难题发现新问题问题主导模式：如何设计看一个范例有趣的余数设计问题主导模式的思考科学领域及综合——比如分类学解老问题：生物的分类解决新问题：提供物品让学生分类解决疑难题：提供物品按照其他属性进行分类发现新问题：对生活环境中的物品按照尽可能科学的方法进行分类