华师大初中历史七下《第12课 明清两朝的专制统治》word教案 (11).doc

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1、明清两朝专制统治教学目标情感态度（1）通过学习，使学生认识明、清两朝奉行的君主专制独断统治已达到中国历史上前所未有的地步；废除帝制，实现共和，近代先进人士的这一理想是顺应历史进步要求的。（2）通过学习，使学生了解文字狱是君主专制统治的产物，它阻碍了学术文化的发展，影响了社会的进步，造成万马齐喑的局面。知识与技能（1）知道朱元璋建立元朝、地方设三司、中央设内阁，清朝的建立、议政王大臣会议、南书房、军机处等基本情况；（2）了解文字狱始于朱元璋，以及清代康熙、雍正、乾隆三朝大兴文字狱所造成的严重后果；（3）通过学习，认识明、

2、清两朝奉行的君主专制统治已达到中国历史上的顶峰；废除帝制，实现共和，近代先进人士的这一理想是顺应历史进步要求的。（4）探寻明、清两朝奉行君主专制独断统治的原因。（5）比较明、清两朝君主专制的特点。通过以上两点为以后近代史的学习打下基础。（6）通过阅读课文小字，了解康熙、雍正、乾隆三朝专制统治的异同。（7）根据已学到的知识，编制中国古代从夏朝到清代主要朝代顺序表。过程与方法教学过程以学生为主体，通过创设情境、回归历史、辨析讨论等方式，采取探究合作式的启发教学，充分调动学生参与教学的积极性和主动性，还课堂给学生，学生真正成

3、为学习的主人，体会到快乐学习的真谛从而激发兴趣。教学重难点重点明、清两朝对君主专制的强化的措施和君主专制高度发展。难点1、明、清两朝对君主专制的机构及其职责不易理解；2、清代康熙、雍正、乾隆三朝在国立强盛的同时大兴文字狱，如何理解两者之间的关系也是一个复杂的问题。教法与学法比较教学法、问答法、讨论法、记忆法。教学准备教学过程教学环节及时间分配教师活动学生活动教师：导入新课：在中国古代史上，专制主义中央集权的建立与发展是一个重要内容，秦朝确立的君主中央集权制度，至明、清发展到君权独断的极致。明、清两朝对君主专制的强化达到

4、空前的程度，这是明清历史的一个特点。那么，这节课我们主要了解明、清两朝强化君主专制的措施和君主专制高度发展的情况。师：第12课明清两朝的专制统治（板书）师：阅读思考：（1）明朝建立的过程是怎样的？（2）明朝皇帝为加强皇权采取了哪些措施？（3）为什么要进一步加强皇权？（4）清朝建立的过程是怎样的？（5）清朝皇帝为加强皇权采取了哪些措施？（6）为什么要进一步加强皇权？（7）文字狱师咋回事?为什么要实行文字狱？造成了怎样的后果？（一）、明朝（板书）1、建立：1368年，朱元璋（明太祖）以应天（今南京）为都城。（配合地图册P1

5、9）思考：元末的民族分化政策的目的、内容、结果？2、君权加强的措施（板书）——朱元璋强化君主专制组织学生思考：为什么明朝一建立就奉行君主专制的独断统治？假如你是当时的明太诅朱元璋，你考虑到了哪些因素？分析：朱元璋统一全国后，认为元朝灭亡的原因之一是“君弱臣强”，君主专制集权统治还不过强有力；加上当时社会矛盾的错综复杂和退居漠北的蒙古贵族不时南下骚扰，威胁到明王朝的统治，因此决定进一步强化君主专制。那么采取哪些措施？师:(1)地方：:废除“行中书省”，设三司。（板书师：（2）严肃户口登记，赋役征发，农商管理（板书）目的是

6、为了更有力地直接控制乡村和城镇；(3)中央：罢中书省，废丞相，权分六部；设殿阁大学士；明成祖时，设内阁；设特务机构。生：阅读教材，思考问题。生：目的：为巩固蒙古贵族在全国的统治。生：内容：把全国的人按不同的民族分为四个不同的等级。生：后果：由于制造民族歧视，造成民族间矛盾加剧，激起各族人民的反抗和起义，最终促使元朝统治走向崩溃。而出身贫民的朱元璋正是在这一背景下起兵反元，最终推翻元朝，建立明朝，史称明太祖，年号洪武。生：（1）地方：:废除“行中书省”，设三司。（板书）布政司（行政）、按察司（司法）、都指挥司（军事），设

7、三司的目的是使地方行政、司法、军事三权互相牵制，便于中央统治分析：罢中书省，废丞相意味着延续了1000多年的宰相制度的终结，六部直属于皇帝，皇帝真正大权独揽。设殿阁大学士，是帮助皇帝阅读和起草文件，以备顾问。明成祖朱棣时设内阁，召殿阁大学士参与机务，但有没有实权呢？(没有，因为官员奏章须由太监转呈皇帝批示，再发到内阁，而内阁须根据皇帝的批示，“票拟”出具体处理意见，再由皇帝“批红”决策（太监——皇帝——内阁——皇帝——内阁——皇帝）。内阁不得忘行建议，更不许自行其是，这样一套操作程序，完全说明明朝的皇权空前强化。) 思

8、考：结合课本第67面两幅不同的朱元璋画像，谈谈对朱元璋专制统治的看法：左图：取自《中国历代帝后像》，画中的朱元璋相貌堂堂、仪态端庄威严又不失和善，当属美化过来的画像。右图：现收藏于台北故宫博物院，画上的朱元璋满脸麻子，下巴突出，面露凶相，非常丑陋。那么，究竟哪一幅更接近现实？其实，“相由心生”，而这里的“相”和“心生”是不同的两个