小学三年级作文入门指导课件.ppt

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1、作文认识写作看到的、听到的、想到的和自己亲身经历的事情，经过自己的语言组织。用恰当的语言文字表达出来。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合、读写结合，这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来，一般一周做两次

2、“采蜜”。写作习惯：好词佳句，连词成句，连句成段，连段成篇小学3-4年级写作阶段性目标作文有哪几部分？作文有题目、正文。正文围绕题目来写。正文可以分成几个自然段。一般有开头、过程、结尾三部分。开头有讲究，要引人入胜。过程要详细具体。结尾要意义高远，揭示主题。自拟题目作文时，想一个有意思的题目很关键。它不仅吸引读者，引起阅读兴趣；还会提高你自己的写作兴趣，使你写起来轻松有趣。当然，一个好的题目，本身就是一个人语文素质的体现。题目作文要突出六要素时间、地点、人物、事情、经过、结果。举例“叮铃铃„„”随着一阵清脆的铃声，王老师兴致勃勃地走进教

3、室，笑容满面地对我们说：“今天，我们来玩词语接龙的游戏。”同学们异口同声地说：“好！”接着又问，“怎么玩呢？”王老师说：“你们先分成四队，分别为红、黄、蓝、绿队。”然后，王老师宣布游戏规则。接着，游戏开始了。“石头、剪刀、布„„”哈哈，我赢了！我灵机一动，说了“股票”一词，话音未落，炜琳马上接上“漂亮”，之后，玮婷听了脱口而出“亮丽”二字。轮到志君了，他挠挠头，使劲地想。突然，炜琳迫不及待地道出“力量”，她扬了扬眉头神气地看着我，我也不甘示弱。下去换小露接“量”字了，她想不出来，翘起小嘴，我稍加思索接上“亮晶晶”。志明一听就搭上“金子”

4、，轮到荣方了，他一紧张又把第一个字读到第二个字，乐得大家哈哈大笑„„忽然，玮婷说了“人们”一词，志君被卡住了,我们组赢了！游戏继续进行着„„同学们在游戏中度过一段轻松快乐的好时光！写作要求1、写好一个题目。任何文章都有一个主题，就像一个人的头一样。文章不能没有头。2、写好开头。名言警句开头、总结性的开头、交代性的开头。总之要开门见山，切入主题。少些废话和与主题无关的话。4、写好结尾。结尾起画龙点睛的作用。名言警句结尾、总结性结尾、感想体会性结尾、前后照应性结尾等等。3、写好过程。事情的经过是文章的重点部分，要把它是怎么做的？做得怎么样？

5、遇到了什么困难？是怎么克服的？详细具体的进行描写。5、注意格式。每个内容分为一个自然段，每段开头空两格。语句写通顺流畅，学过的词语能用的尽量用进去。每说完一句话就要加一个标点。比如：逗号，句号，问号，感叹号，引号等。标点符号要占一格。7、作文字数。小学三年级作文字数在200—300字左右。6、认真修改。写好后要认真修改，看语句是否通顺，用词是否准确。标点是否正确。要注意两点：一是要注意句子的顺序。一段话先写什么，再写什么，最后写什么，一句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四。二是要注意过渡。一段话中层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间，

6、要用恰当的词语把它们连接起来，使表达的意思前后连贯。怎样把一段话写连贯？标题的格式标题要放在正文前面的正中间，通常是空四格后写上题目。开朗的妈妈有一次，我把妈妈的心爱的茶杯打坏了，不敢告诉妈妈她知道后摸着我的小脑袋说：甜甜，以后做事要小心，这回没关系，等明天咱们再去买一个更漂亮的。说完，还轻轻地捏了一下我的脸。，“”段落的格式每个段前空两格，段中从第二行起，前面不要空格，段后写到哪里算哪里，提行另写下一段。今天真激动拿到了稿件的录用通知单，我激动的在屋里走来走去，恨不得插翅飞出窗外去，拥抱拥抱蓝天。我甚至快忘了自己姓什么了那张纸在我的手

7、里被捏得皱巴巴的……，标点的格式标号：省略号、破折号、引号、书名号、间隔号、着重号。点号：逗号、句号、顿号、冒号、分号、问号、感叹号。标点的格式１.，。、；！？：等符号要各占一格。其中，。、；：坐在格子的左下角，！？坐在格子的左半边。２.破折号、省略号要占两格，且横写于格子正中。不能分写在两行内，遇上转行，可把一半写到格子外面，也可空一格转到下行行首。姐姐家有好多的花，红的，白的，粉的……五颜六色，美极了！前面就是我的学校——中心小学。《格林童话》这本书是我最爱看的“你别过来!”明明大声喊道。明明大声喊道:“你别过来!”。3.“”（）《

8、》的前后部分各占一格。引号的前半部分写在格子的右上角，后半部分写在格子的左上角。括号、书名号的前半部分写在格子的右半边，后半部分写在格子的左半边。姐姐家有好多的花，红的，白的，粉的……五颜六色，美极了！前面