2016中考贵州语文专版第一部分教材知识梳理：三.马说.doc

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1、三、《马说》[课标篇目]韩愈　　　　　考情搜索：贵州近6年未考查。原文呈现段层精解　　世有伯乐(lè)，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇(zhǐ)辱于奴隶人之手，骈(pián)死于槽(cáo)枥(lì)之间，不以千里称也。[来源:学优高考网gkstk]第1段：主要写千里马被埋没的原因，即“伯乐不常有”，显示出作者的愤愤不平之意。　　马之千里者，一食或尽粟一石(dàn)。食(sì)马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见(xiàn)，且欲与常马等不可得，安求其

2、能千里也？第2段：从千里马的特点出发，进一步揭示它的才能得不到施展的原因。把责任归于“食马者”的无知，作者愤怒谴责的感情发展到高潮。　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪(yé)？其真不知马也。第3段：作者用自问自答的形式把“真无马”和“真不知马”对照起来总结全文，暗含对统治者的浅薄无知的嘲讽之意。【文学常识】韩愈(768～824)，字退之，河南河阳(今河南孟州)人。唐代文学家。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。谥号“文公”，又称韩文公。与柳宗元同为“古文运动

3、”的倡导者，被列为“唐宋八大家”之首。作品有《昌黎先生集》。说，是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。虽是议论文体，却讲究文采。[来源:学优高考网]【全文中心】文章采用托物寓意的写法，借伯乐和千里马的传说，将人才比作千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者，以千里马的不幸遭遇和被埋没的原因形象生动地表现了有才之士受到不公正待遇和不幸处境，寄托作者的愤懑不平之意，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。[来源:gkstk.Com]【写作特色】托物寓意，中心明确。作者将愚妄浅薄的统治者比作

4、“食马者”，将人才比作“千里马”。【现实意义】提醒当今社会要任人唯贤，善于识别人才并努力做到不浪费人才，人尽其用，这样社会才能更好更快地发展。