外国人汉语偏误举例.doc

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1、3、外国人汉语偏误举例（1）语音偏误汉语学习者在发汉语音素时出现的母语负迁移现象。声调，英语为母语的学习者往往把汉语的声调和英语的语调相混，比如把汉语的陈述句和疑问句句尾的一、二、三声音节都发成近似英语的升调。母语是声调语言的汉语学习者也可能会发生负迁移。泰国学生在声调上的偏误主要是调域的偏误，具体表现是一声声调不够高，四声声调过降过长。韩语不是声调语，因此在发音中没有“阴、阳、上、去”的声调，因此，韩国学生对汉语声调系统里的2声、3声和4声的发音表现出一定的难度，在初学汉语时常用韩语的平音声调来发音最常见的例子

2、就是：“是”发成shī，“再见”发成zāijiān，“小姐”发成xiǎojiē。韩语中没有轻唇音f、翘舌音，因而在声母方面，韩国的汉语学习者常将zh、ch、sh、z、c、s的发音混淆，并常用韩语中最相近的音；f的发音常用韩语中的p，ph或h取代。（2）词语偏误“借用”从心理语言学的角度来说，是外语学习者在习得过程中最先采取的学习策略。韩国学生在词语学习上有时采取借用的学习策略，造成了某些词语偏误。“从大田到汉城，坐汽车得三时间”——“时间”指时间和时间的单位“昨天我和我的家族去了中国食堂吃饭”——“食堂”泛指一切

3、的餐馆和食堂“今天晚上有韩国和日本的足球竞技”“他们的运命不一样”一个韩国人在介绍她的一位朋友时说“她是处女”。话一出口，顿时就使得在场的中国女教师感到脸红，男教师不知所措。两种语言中对应词语在感情色彩、语体色彩、使用场合方面的差异可能会造成词语偏误。hehatesfishandnevereatsany.她恨鱼。两种语言中对应词的搭配关系不同可能会造成偏误。“请你开书”“大夫让我开我的嘴”“开”可以和“门、窗户、灯、电视”等搭配（3）语法偏误语序方面“我伤心你”“我见面他”这是由于学生对汉语的句子结构规则过度泛化

4、的结果。“暑假我济州岛去了”“他韩国来七个月了”这是母语负迁移的结果。“我见面他”、“我旅游中国”、“我也”的误用在很多学习者那里表现为化石化现象。“她非常很高兴。”“误加”是语法偏误的一种表现。某些成分的隐现是有条件的，但是学习者不了解这些条件仍然使用某些成分从而造成偏误。在形容词谓语句中，在谓语形容词前可以加一个意义弱化的“很”，但是如果谓语形容词前有表示程度的状语时则不能加“很”，由于学习者不了解这种条件限制，便造出了这样的句子。（4）语用偏误“他的眼睛像蛇一样”韩国人形容他人的目光很厉害语用方面，由于受到

5、本族文化的影响，许多学生直接套用母语中的习惯说法，或未能全盘了解汉语的惯用语、称谓语、俗语或流行语的使用情境，以致在运用目的语进行交际时出现语用方面的错误。