《比较水的多少》教案.doc

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1、《比较水的多少》教案  安庄中心小学李建成一、教学目标：过程与方法：引导学生经历典型的科学探究过程；能够提出问题，并通过思维设计方案。知识与技能：能够运用多种方法比较液体的多少，并明确必须使用同一标准。学会使用量筒测量液体的体积。情感态度、价值观：注重事实，敢于提出不同见解，乐于合作与交流，培养自信心和严谨的科学态度，养成科学素养。二、教学重点和教学难点：教学重点：能通过多种方法比较液体的多少，并能规范地使用量筒测量液体的体积。教学难点：选择科学、简便的测量方法，明确用标准单位测量使信息交流成为可能三、教学具准备：材料“超市

2、”：形状、大小相同的瓶子、量筒、托盘称、大杯子、一次性杯子等。分组实验用：三个大小、形状不同的瓶子，一把直尺，一只彩笔。四、教学过程设计：（一）情境导入1、引题：话说：唐僧师徒四人去西天取经。他们途经火焰山的时候，一个个又累又渴，师父拿出了他们仅剩的三瓶水（出示1号瓶、2号瓶、3号瓶水），八戒一看乐了，可他仔细一看，又犯难了。同学们，你们能不能帮帮八戒，到底是哪一瓶最多呢？仔细观察桌上这三瓶水，目测一下，你认为哪一瓶水最多？拿一瓶水最少？2、引导学生大胆的猜测。（教师统计同意每种观点的同学各有多少，拿出最明显较少的那一瓶水）

3、3、现在桌子上还有两瓶水，有的同学认为是1号多,有的同学认为是2号多，这只是我们的猜测，在科学上，要验证我们的猜想，我们应该怎么办？（二）实验验证1、我们要做实验，应该有实验方案，请同学们当一回小设计师，每个小组设计自己的比较方法，给你们3分钟的时间，看哪个小组设计的方法多，开始讨论。（教师巡视，倾听，指导。）2、小组汇报讨论结果。（学生发表自己的想法，教师对学生的方法有选择性的进行板书。）3、现在是不是可以做实验了啊！不用着急，先来看一下，老师今天给我们准备了哪些材料。根据你们设计的方案，选取材料。4、分组活动，教师参与其

4、中。5、交流实验结果。（三）认识量筒，正确使用量筒。为了更快、更准确的进行测量，科学家也借鉴了这种方法，发明了一种科学仪器。这就是量筒。1、观察认识量筒。请材料员把量筒拿下去，仔细观察，你有什么发现？（拿量筒要轻拿轻放，小心破碎。）2、学生汇报。（刻度均匀，有数字最高是500，还有ml的标记，引出“毫升”并板书，发现一大格就是50毫升，毫升是测量水这样的液体的体积单位。）3、知道正确使用量筒。（看课件）a、重点理解“视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平”，投影书中插图指导学生观察。b、老师示范测量和读数并强调读数时的身

5、体动作姿势，不仰视、俯视读。C、请两名学生示范测量和读数，看谁的读数是正确的。2、现在测量一下这三瓶水的体积，看哪个小组测量的既快又准。不要忘了填写实验记录单啊！老师巡视指导。5、，汇报实验结果。（分享小组失败的原因和成功的经验。）（四）应用拓展。你们帮助了八戒，他非常高兴，要和大家做个有奖竞猜的游戏，你们想不想啊！1、出示一瓶矿泉水，猜猜这瓶水是多少毫升？让一个学生念出答案，公布结果。2、（出示课件）你能读出它的体积是多少吗？看来，科学知识就在我们身边！3、能谈谈你的收获吗？4、今天学的知识可真不少啊！在我们的生活当中，你

6、会应用吗？这是一个课外探究问题（出示课件），请同学们课下完成。