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1、《海底世界》说课稿左卫营小学田宝琴 各位老师，大家好！我说课的内容是北师大版小学三年级语文教科书上册第十单元的讲读课文《海底世界》。下面我将从教材的特点、教法学法的选择、设计的意图等方面作简要的说明。 一、分析教材，把握中心： 1、说课内容： 北师大版小学三年级语文教科书上册第十单元的讲读课文《海底世界》。 2、教材分析： 这是一篇科普知识性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个设问句总领全文，激发读者的兴趣；最后一个自然段针对第一自然段的提问作答，起到总结全
2、文的作用；2、3自然段具体讲述了海底的景色奇异，4、5、6自然段具体介绍了海底的物产丰富。文章生动有趣地讲述了海底的奇异景色和丰富物产，以此让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。 3、教学目标： 知识目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。 能力目标：让学生通过三、四自然段的学习，进行句与句之间联系的训练，学习本文作者抓住事物特点，会用有的,有的,还有的这样的句式。 情感目标：让学生通过对课文内容的学习和了解，激发学
3、生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情，鼓励学生探索大自然奥妙。 4、教学重难点： 本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 二、选择教法，指导学法： 《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于作者运用了多种表现方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动有趣，能够激发学生学习课文、探索大自然的兴趣，因此，本课教学时，根据学生的年龄特征和所掌握的知识程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计了“情景朗读、引读、角色读、重点指导、”的教
4、法和“合作学习、自主探究，说说、想想”的学法。这样设计突出了教师的主导作用和学生的主体地位，体现了人文主义精神。通过带领学生对课文的深入了解、学习，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生学习理解句与句之间的联系的方法，让学生养成良好的阅读习惯，提高学生的理解能力和鉴赏能力，提高学生的人文素养，培养学生热爱大自然的情感，以及审美意识，增进学生对海底知识的了解，唤起学生向往、开发和利用海洋的意识。 三、优化教程，完成目标： 1、情景导入 出示大海的图片，引导欣赏。是啊！一望无际，波浪
5、壮阔的大海不知道是多少人向往的地方呢！今天，我们大家一起潜到海底去看看是什么样的吧！ 2、整体感知，理解课文 课文2__3自然段介绍景色奇异,4_6介绍物产丰富,我设计的是让学生重点体会景色奇异,而后面的部分交给学生自主学习。 其具体做法是： （1）首先教师引导：情景导入,我们来到了海边看到了波涛澎湃的海面,可海底却(依然宁静)然后理解词义,给依然换一个次可以怎么说(依旧,仍旧,以换词来理解。 （2）、让学生在情景中，思考以下几个问题： a、静在哪儿?(最大的风浪也只能影响到
6、海面以下几十米)b、全黑了是怎样的情景？(什么都看不见)c、闪烁的光点是什么?像什么？（是发光器的深水鱼,像星星） 这一环节中,让学生感受到海底一片黑暗但却暗中有光,”在一片深海底……在游动”我让学生闭上眼睛,在老师的读书声中去感受场景。 3.感受海底世界静中有声 （1）“海底是否没有一点儿声音呢？不是。”（是否——是不是，设问，那是怎么回事儿?） （2）“窃窃私语”是怎样的,(很小声的说话)老师听听你和你的同桌是怎样切切私语的?(学生动作表演)（板书：宁静——许多声音） (3)这么小的
7、声音在海底能听见吗？要用什么听?(海底听音器一听就能听见各种声音) (4)能听到写什么声音?(有的像……)你们就是海底潜水员,把你在海底听到的给我们介绍介绍. 小结：黑暗中有许多光点闪烁，宁静中有许多声音共鸣，让我们感受到海底真是个(景色奇异的世界)4.学习“物产丰富”的部分。 让学生自读4、5、6自然段,自己总结出给我们介绍了那些种类的物产,(动物,植物,矿物) (1)设置疑问: a、从哪几个方面可以看出海底物产丰富？（动物、植物、矿物） b、写了海底哪几种动物？它们的活动方式
8、是怎样的？（海参——靠肌肉伸缩爬行；梭子鱼——比火车还快，乌贼、章鱼——利用喷水而后退；贝类——巴在船底......） c、海底有哪些植物和矿物？（植物：多种多样、色彩各异）（矿物：煤、铁、石油、天然气、稀有金属......） d、写动物、植物、矿物用了哪些方法？（举例子、列数字、作比较......）相机板书：（动物、植物、矿物） e让学生来当动物学家，植物学家和矿物学家，介绍自己了解到的。 让学生通过读的
