【钱春红】课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科地理 年级初一 教材版本人教版 课题美国的农业地区专业化 观察视角一、教什么观察者:  钱春红      观察视点观察记录1.教学目标:是否明确而恰当? 教学目标明确,三维目标合理,表达准确2.核心知识:教师是如何呈现给不同学生的? 注重落实,核心知识以知识结构图的形式呈现3.内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系?注意知识横向联系和纵向联系,以肯德基为例,贴近学生生活。4.学科特点:是否体现了学科特点与本质? 地理学科特点,充分利用图表说话。引导学生综合分析美国

2、农业分布特点,以及影响因素。体现了地理学科的综合性特点。5.详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析? 课堂中详略得当,美国自然条件部分,和前面的知识联系较多,学生也具备了一定的地理学习能力,这部分内容讲得少,而农业地区分布是个难点,这部分通过多种教学方法,化难为易。6.教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资源? 充分利用教材,同时适当补充校内外的教学资源。7.学法指导:是否注重学习方法的指导和培养? 注重知识内部联系,自然环境和农业之间的关系,培养学生分析问题的方法。补充视点: 简

3、单的内容可以让学生自主学习,难点可以适当讨论,充分利用生教生的作用。教学改进建议: 美国农业地区专业化是个难点,可以让课堂更有趣一点,结合美国篮球队的名称导入,更有趣味性。课堂观察记录表单2学科地理年级初一教材版本人教版课题美国的农业地区专业化 观察视角二、怎么教观察者:钱春红观察视点观察记录1.先学后教:能否通过预学,暴露学习中的问题? 采用“学研展馈”教学模式,学生自主学习、质疑、合作研讨。2.以学定教:能否针对学生的问题有效教学? 能针对学生的问题有效教学。3.课堂提问:启发式提问的次数,无效

4、提问的次数? 启发式提问的次数较多,极少是无效的提问。4.示范操作:教师能否示范高水平操作行为? 教师能示范高水平的操作行为。黑板的板图就是一个例子。5.变式训练:能否分层设计变式训练题? 能设计分层的变式训练。6.当堂检测:能否当堂检测学习效果,及时反馈回授? 能。7.平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合? 能。补充视点: 实施多样化的探究式教学方式教学改进建议: 选择恰当的教学方法和灵活多变的教学手段。课堂观察记录表单3学科地理年级初一教材版本人教版课题 美国的农业地区专业化观察视

5、角三、怎么学观察者:钱春红观察视点观察记录1.指导预习:是否布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题? 无2.学思结合:是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题?注意引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题。3.合作学习:形式、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导? 小组合作教学,本节课中有三次,有学生展示,教师适时精讲点拨。4.聆听心声:教师能否细心聆听学生不同意见,然后灵活积极地回应? 能5.情境导入:是否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习? 欠缺一些。6.活动作业:学生

6、活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导 适当。 注重对学生的学法指导。7.学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况补充视点: 课堂适时生成一些新问题。教学改进建议: 学生展示应给与足够的时间。课堂观察记录表单4学科地理年级初一教材版本人教版课题 美国的农业地区专业化观察视角四、学得如何观察者:钱春红            观察视点观察记录1.目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成? 能达成学习目标。2.各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得? 基本能做到。3.特殊需

7、要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要? 能。4.时间空间:是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践?学生学习时间比较充分,但空间创设不够5.问题解决:学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决? 解决。6.作业完成:老师分层布置的作业,学生完成的程度。 完成。7.相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创见 有。补充视点: 可以展示美国农业的大量景观图,模拟创设空间感觉,弥补课堂教学的不足,提高学生感性认识的同时,提高学生积极性教学改进建议: 适当实行一些激励机制。

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