九年级语文人教版单元复习课件：下册 第五单元.ppt

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1、语文·新课标（RJ）单元复习十一语文·新课标（RJ）下册第五单元┃复习重点┃复习重点┃1．了解《墨子》《孟子》《庄子》的主要内容及艺术特色。2．积累文言词汇；朗读并背诵优秀的文言文语段。3．体会诸子散文的语言特点。4．借助注释和工具书读懂课文，把握文章的主要内容和写作特点。5．会辨析同义词、多义词和古今异义词；理解文章的思想意义；试着和古代思想家对话，进行探究性学习。语文·新课标（RJ）下册第五单元┃基础积累┃基础积累┃yùbānxiànzhàngsùpànyuèbì语文·新课标（RJ）下册第五单元┃基础积累A[解

2、析]A项中的两个“是”都是“这”的意思；B项中“为”分别是“给”和“做”的意思；C项中的“过”分别为“过错”和“飞过”的意思；D项中的“已”分别是“已经”和“停止”的意思。语文·新课标（RJ）下册第五单元┃基础积累3．下列各句节奏划分正确的一项是()A．故君子有/不战，战/必胜矣B．征/于色发/于声而/后喻C．生/亦我所欲，所欲/有甚于生者D．子/非我，安知/我不知鱼/之乐[解析]A项应为：故君子/有不战，战/必胜矣；B项应为：征于色/发于声/而后喻；D项应为：子/非我，安知/我不知/鱼之乐。C语文·新课标（RJ）

3、下册第五单元┃基础积累4．下列搭配有误的一项是()A．宋何罪之有——《公输》——《墨子》——墨家B．多助之至，天下顺之——《得道多助，失道寡助》——《孟子》——儒家C．舍生而取义者也——《鱼我所欲也》——《论语》——儒家D．今子欲以子之梁国而吓我邪——《惠子相梁》——《庄子》——道家[解析]C项应为：舍生而取义者也——《鱼我所欲也》——《孟子》——儒家C语文·新课标（RJ）下册第五单元┃基础积累5．指出下列各句中的通假字并释义。(1)公输盘诎_________________(2)寡助之至，亲戚畔之________

4、_________(3)困于心衡于虑而后作______________________(4)万钟则不辩礼义而受之_________________“诎”通“屈”，理屈“衡”通“横”，梗塞，不顺“畔”通“叛”，背叛“辩”通“辨”，辨别语文·新课标（RJ）下册第五单元┃基础积累6．填空。(1)墨子是_______时期____家学派的创始人。(2)《孟子》是__家经典之一，孟子，名__，战国时期邹人。(3)庄周_____时宋国人，是___家的代表人物。(4)在《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为造就人才的客观条件是“___

5、_____，_______，__________，________，____________”，只有这样，才能“______，____________”；造就人才的主观条件是“_____________，________________，____________________”。(5)《惠子相梁》一文中腐鼠比喻__________________，这篇短文表现了庄子________________________________。(6)《得道多助，失道寡助》阐述的主要观点是“___________________

6、______”，本文的观点体现了孟子的“________”思春秋战国墨儒轲战国道苦其心志劳其筋骨；饿其体肤空乏其身行拂乱其所为动心忍性曾益其所不能人恒过然后能改困于心衡于虑而后作征于色发于声而后喻相位对权欲的厌恶得道者多助，失道者寡助仁政语文·新课标（RJ）下册第五单元┃阅读理解(一)阅读下文，回答问题。鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如

7、使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。┃阅读理解┃语文·新课标（RJ）下册第五单元┃阅读理解[答题指导]解释文言字词时，要注意文言词语的一些特殊用法：通假字、一词多义、古今异义等。通“德”，恩惠，这里是感激的意思因为这个缘故，因此用脚踢语文·新课标（RJ）下册第五单元┃阅读理解8．翻译下列句子。(1)所欲有甚于生者，故不为苟得也。(2)万钟则

8、不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！[答案](1)(可我)喜欢的东西还有比生命更重要的，所以(我)不肯干苟且偷生的事。(2)优厚的物质待遇，如果不考虑是否合乎道义而去轻易接受，那么这种优厚的物质待遇对我有什么好处呢！语文·新课标（RJ）下册第五单元┃阅读理解9．我们很熟悉的一个成语就源自文章第一段，这个成语是__________。简要概括作者在第二段中阐述的观点