听课有感2222雷进明.doc

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1、听华应龙老师报告有感雷进明2014年10月，在白银三小倾听华应龙老师的讲座，华老师对“融错”教育进行了剖析——容错、融错、荣错：在“容错”中，尊重学生的不同，包容学生的错误；在“融错”中，把学生的错误作为一种教学资源；在“荣错”中，将学生的犯错作为一种学习贡献。聆听大师的讲座，结合自己的教学实际让我找到自己努力的方向。华老师的教育观点，是我以往关注了，但关注不够。细细回顾华老师的阐述，更让我深受启发：1.“课堂教学差错是一种特殊的教学资源。因为课堂上的学习错误如果处理不当，将会给教学带来困难或意想不到的“麻

2、烦”，从而影响学生的发展；如果充分地加以利用，则可以让学生感受到自己在课堂上的改变和成长，还能体验到人格的尊严、真理的力量、交往的乐趣和人性的美好。”2.“不怕出错，允许犯错，不等于鼓励和提倡犯错。少犯差错仍然是一条必须坚持的原则。只有学生在尽最大的努力避免出错的前提下所犯的错误，才可能最就有教育价值。”3.“垃圾放对了地方就是宝贝！”  这是我第一次接触融错教育，华老师我明白了为什么“课堂因错误而精彩”，反思自己：在教学中，特别是开课时，最怕的就是学生出现错误，怕这种错误，导致自己教学任务完不成，怕这“不

3、同”的声音处自己于尴尬之地。其实，细细究来，这不正因为自己的专业知识储备的不够，不能凌驾于课堂之上而造成的吗？  以“错”促教，以“错”促学。在课堂上出错是正常的，重要的是教师自己要充分发挥自己的教学机智，紧紧抓住学生的“错”这一难得的生成资源，认真倾听学生发出“不同”的声音。我要让自己的教学“慢”下来，等待自己的学生，让他们敢于说出自己的想法，敢于面对他们提出的“不同”，追问“不同”背后的解释，如华老师所说“评价在对错之外”。我要细细聆听学生“不同”的思维，帮助他们分析正确与否，如果是正确的，又可以多出一

4、种解答方法，开拓学生的思维；如果是错误的，那么就可以帮助学生找到错误的原因，使他们下次不再出错，而且铭记在心。静下心来，关注每一个学生的成长，蹲下身来，聆听每一个学生思维的声音，尊重每一个学生，“融错教育、笑润课堂”，享受幸福的教育人生。