四季教案兰梅.doc

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1、《四季》的教学设计三小冯兰梅一、谈话导入1、师：小朋友们，今天老师给你们介绍一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然，大自然妈妈生了四个漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，老大可以让草儿变绿；老二可以让太阳变成大火球，晒得我们整天想泡进水里；老三可以让果子成熟让小朋友尝尝水果的香甜；老四还可以让大地一夜之间变成一片雪白。想和这四个漂亮的姐姐交朋友吗?2、师：大家猜猜大自然妈妈这四个漂亮的女儿叫什么名字？（生：春、夏、秋、冬）对！人们把春、夏、秋、冬叫四季。（板书：2四季齐读）二、图文结合，初步了解课文内容1、出示四幅图画，引导学

2、生观察师：这四个姐姐这么有本领，这么漂亮，你们想看看吗？（出示图）你觉得哪儿最美？生1：我觉得雪孩子最美，白白胖胖的，样子还很可爱。生2：我觉得荷叶圆圆的，很美。生3：我觉得小草绿绿的，尖尖的，很美。生4：我觉得谷穗黄黄的，弯弯的像月亮一样，很美。过度：图画美，课文描写的更美，让我们一起走进课文，去领略四季的美，去感受大自然的美吧！三、学习课文，指导朗读1、师：请小朋友快快打开61页用自己喜欢的方式读读课文。在读之前，老师想知道要是遇见不懂的字该怎么办？（生：问老师、问同学还可以看着拼音读一读）2、师：读了课文，你最喜欢哪个季

3、节？（跟随学生喜欢的季节学习）（1）、走进春天生：我喜欢春天，因为春天很美。师：请你把描写春天的这一节读给大家听听。（指名读）师：在大自然妈妈的大女儿里藏着三个今天我们认识的生字宝宝，看谁是火眼金睛先找到他们（生：对、说、是）请大家一起来拼一拼。（全班拼读——指名识记——口头组词）师：向同学们请教一个问题：草芽是什么？生：小草刚刚发出的小芽。师：它是什么样的？生：尖尖的。(出示词语：尖尖齐读)师：谁能从图里指给大家看看，“尖尖”是指小草的哪儿尖尖的？（指名上台指）师：那你发现我们生活中还有那些物品也是尖尖的？生：铅笔尖尖的、小

4、刀尖尖的、月亮弯弯时的两头尖尖的······师：刚出土的小芽，用手轻轻一摸，会有什么感觉？生：软软的、嫩嫩的。师：那在朗读时你认为该怎么读？生：慢慢读、轻轻读。师：谁用这种感觉试一试？（指名1人读）师：有谁能读的比她更好的？（指名1人读）齐读。（2）、走进秋天师：还有谁喜欢哪个季节？生：我喜欢秋天。3师：请喜欢秋天的同学美美的读一读“秋天”这一节。师：这么多同学喜欢秋天，我们先来认识秋姑娘的名字（出示生字：秋拼读——识记——口头组词）师：谁在向我们报告秋天的到来？生：谷穗。师：它是什么样的？生：弯弯的。师：（出示词语：弯弯齐读

5、）弯弯的是什么样的？谁来表演一下弯弯的动作?师：你还发现什么东西是弯的？生：香蕉弯弯的、月亮弯弯的、小船弯弯的······师：在这小节里，哪个词语用得很有趣？生：鞠着躬。师：（出示：谷穗鞠躬的实物）问：谷穗为什么像人一样会鞠躬？生：它成熟了，压弯了；风一吹，它会弯腰。师：假如你是谷穗，你会对人们说些什么？生：主人，我们成熟了，快把我们带回家吧！师：是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读一读，好吗？（3）、走进夏天和秋天师：我们已感受到了春、秋两个季节之美，那夏、冬两个季节会有哪些地方更吸引着我们呢？请在四人小组里读

6、一读、说一说、问一问、演一演。师：刚才老师走下去，发现小朋友们有的读、有的说、有的问、还有的在表演，合作得非常愉快，夏姑娘和冬姑娘知道后也很感动，他们给大家送来礼物，可是她们交代了，谁能把藏在礼物里的字宝宝读准、记牢，礼物就送给谁。（出示生字：叶、圆、夏、雪、肚、就、冬指名读、识记——组词）师：除了认识生字宝宝，你还了解到了哪些知识？生1：荷叶圆圆的，夏天已来到。生2：看到雪人，就知道冬天来到。师：那这两节该怎样读？生：“夏天”美美的读；“冬天”用顽皮、可爱的语气读。师：女生读“夏天”这一节，男生读“冬天”这一节，比一比男女同

7、学谁读得好。思想教育：师：大自然不仅给我们带来了美，还给了我们带来了很多乐趣，你觉得我们该怎样做？生：爱护花草树木，爱护小动物，爱我们的大自然。一、指导背诵课文过度：大自然有这么美的景色，这么美的语言，我们把它记在小脑袋里，好吗？那就请大家看着图试着自己背一背课文——离开图背给同桌听——指名2人上台背——全班配动作背。二、模仿课文句式编儿歌师：小朋友们，大自然的美在我们生活中处处可见，下面老师再次把你们带进美丽的大自然，把你们发现的美，模仿课文也来编一首诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。（出示图）生：黄叶飘飘，她跳着舞说：“我

8、是秋天”生：花儿红红，她笑着说：“我是春天”生：雪花飘飘，她快乐地说：“我是冬天“结束语：通过今天的学习，老师发现咱们班的小朋友3不但书读好、字认得快、而且个个作的小诗都很棒，那么你们画画是不是也很出色呢？请大家回家后把你喜欢的季节画一画，下节课举行一次画展，评出班里的画画能