我的教学故事（多点宽容）.doc

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1、多点宽容，多点爱！苏霍姆林斯基曾经说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”在学生犯了错误的时候，对他们进行训责，当然也能把学生“管”得规规矩矩，但往往治标不治本，甚至把学生推到对立面，拉开了师生之间的距离，个性倔强的同学还会因此而产生逆反心理，然而宽容却能起到“以柔克刚”的效果。教学生活中,我们若多多宽容学生,或许会达到意想不到的效果。去年我接手了一个班级，据本班上任班主任所说，班上有几个特别调皮的男孩子，成绩差不说还总是惹事生非，他们中属连志雄最为突出。第一次上课，我

2、就注意上了连志雄，他个子高高的，瘦瘦的，眉清目秀。吸引我注意的是他上课听讲很不认真，整节课都在不停地晃动，嘴里还时不时地发出怪声。我在课堂上点了他几次名，他总是当时好几分钟，这让我很是头疼。这之后上课，他非但上课不认真听，还在课堂上捣乱，出洋相，对他苦口婆心也没用，有几次我都忍不住对他动手了，可这些都不能改变他，他还是一如既往的继续着。怎么呢？带着这个问题，我请教了一些经验丰富的教师，还特意查看了相关情况的资料，这时我明白了学生调皮，是想引起老师的注意，所以，对这些孩子来讲，我们更多一些宽容。在课堂上，尽量多关注他们，一些简单的问题，可以让他们来回答，让他们有一定的成就感，

3、并且多鼓励。二十一世纪教育的至理名言是：鼓励，鼓励，再鼓励。想想，我们大人都喜欢听好话，何况是一个孩子，何况老师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。这以后每次上课前我都用鼓励性的语言面带微笑喜悦地说：“你上节课，已经有进步了，这节课要表现更好噢。”在上课开始后的一段时间里，可能他还能记住我的话语，可是，后来就忍不住插嘴、开小差、走动、做小动作等等。这要是以前我可能会火冒三丈：“叫你不要插嘴！”“不是跟你讲得好好的，屡教不改。”“你跟我站着，别说话。”可现在我不会了他在开小差时，我就会一边讲课，一边走过去，帮他竖起书本，示意他该读书了。下课了，我还会找他谈一谈。跟他说说他这样做得

4、不对，为什么不对；问问他当时是怎么想的，或者为什么改不了坏毛病；知道他犯错的原因后，告诉他相应的解决办法。并通过谈话，让他明白，老师所做的一切都是为了他好，而不是仅仅为了自己能完成教学任务。这样一段时间以后，他的行为习惯有了很大的改观，学习成绩也提高了。宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。让宽容在我们的课堂中绽放吧！