数学教学中渗透环保教育小议.doc

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1、数学教学中渗透环保教育小议人类与自然界有一种好朋友似的亲密无间的关系,然而,人类在不断进步的同时,却发现生存的环境越来越恶劣,所以不知从什么时候开始,环境保护成了当今社会一个重要的话题,作为教育工作者的我们,不仅在社会课纪律课上讲,更得在教学中不断渗透,根据学科的特点,把环保教育和智力教育结合起来,贯穿于整个教学过程中.有人说,教学课不象文史课,怎样在课堂上贯穿环保教育呢?对于这个问题,我有以下经验,供大家商榷。一．在教学课堂上加强动手能力，灌输环保教育。学生对数的认识，数的计算，应用题，几何知识等都是通过对学具和教具的操作形成表象，进行理解和应用的。所以教师应多让学生动手操做，不仅

2、可以培养学生学习的能力，也可以进行环保教育。例如，在小学六年级几何《圆柱和圆锥》这一节中，我让学生阅读完书本后，每人动手做一个圆柱体和圆锥体。课堂上通过这些模型，我简明扼要地就把它们的侧面展开图，旋转图形等讲清楚，讲授后，我问学生，（1）路边的垃圾桶都像什么形状？（圆柱体）（2）什么垃圾桶要做成圆柱体，而不做成圆锥体或正方体，长方体呢？这个问题议论纷纷，有的学生虽然知道圆柱体相对与其他的来说容积最大，但不知道为什么。这是老师从数学的角度向学生解释为什么圆柱体容积大，然后老师加以引申，用圆柱体做垃圾桶，充分发挥资源的使用效率，而我们又能节省资源，如不浪费水电，不使用一次性饭盒、筷子等，

3、不使用纸巾和塑料袋，把垃圾分类，当做小型垃圾桶，这样就不用乱扔垃圾了。二．利用多媒体辅助教学适时适宜、适度地运用多媒体辅助教学手段，对活跃课堂气氛激发学生的学习兴趣，调动学生多种感观参与学习，加强环保思想在数学教学中的渗透起到了不可低估的作用。小学数学以直观教育为主，针对学生的年龄特点，心理特征，教学中可用小动物角度扮演，以动物的口气向同学讲述他们的生活环境，生活状况，让学生进入角色，同教材中的角色同呼吸，共命运，让学生产生同情心。如：利用可爱的青蛙为主角用故事来教育学生：青蛙是怎样辛勤劳动，捕捉虫子，保护庄稼，为人类的生活作贡献的，以此激发学生保护青蛙的责任感，还进一步指导他们想出

4、帮助他们的办法，让孩子们产生对野生动物进行保护的意识。三．开展学生实践活动《数学课程标准》指出：“好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供孩子充分进行数学实践活动和交流的机会”让学生在数学实践活动中提高环境意识，培养利用所学的数学知识解决现实生活的环境问题的能力。如统计自己家中一周丢塑料袋的情况：（1）谁家丢的塑料袋最多？（2）先估计平均每家一周丢塑料袋的只数，再计算平均每家一周丢塑料袋的只数。（3）根据以上计算，你想到了什么？学生通过调查与填写，既掌握统计图表的知识，又考查了学生的估算能力和求平均数的知识，还考查了学生的环保知识和意识。综上所得：要使学生在数学课

5、堂上与换白的能力充分渗透，不仅仅只靠单纯的说教火一些环境保护的要求就可以，要以实际为试证，通过多种教育途径和方法以及反复实践活动，才能使学生在学思上环保，在数学中结合，达到数学教学与环保相互融合的效果。庄头中心小学赵美英