七巧板校本课程方案(多幅主题创作).ppt

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1、七巧科技系列活动全国组委会多幅组合创作学科型课程全国七巧科技系列活动KEMAO七巧图形多幅组合创作校本课程实施方案一、启蒙篇二、入门篇三、提高篇四、强化篇五、拓展篇一、启蒙篇Addyourtitleinhere针对对象:幼儿园让学生通过对多幅图形的创作,开发其创新的启蒙思想.在学习课程的过程中,学生可以接触到属于该年龄段的成语故事、小寓言、诗词等,形成一种积极的、探究性的学习氛围,培养学生创造创新的主观能动性,在兴趣中积累丰富的知识。基础部分:按样拼图对具体的简单事物引导学生进行按样组拼,根据“七巧板”的组拼规律和形状特点,对图

2、案进行分解、组合及相应的创作,认识七巧板,了解七块板的结构,培养学生对七巧板的兴趣。教学内容第一步:向学生介绍课程特点:“按样拼图”看似简单,创作起来却不容易,特别此次在课程中曾天了对辅助素材的设计。第二步:准备几套七巧板进行创作:从命题组拼逐步转变为自由设计主题去兴趣性的创造。第三步:在组拼完作品后,对作品进行颜色、背景的搭配,并对整体布局进行调整。第四步:参考资料,掌握组拼规律,对多幅组合创造进行反复练习。010203ClicktoaddTextClicktoaddTextClicktoaddText舰队过独木桥美丽的一天花

3、样游泳Year提高部分:内容创作“内容创作”既对成语、寓言、诗歌等内容进行创作,并在创作中掌握知识内容,了解如何进行作品内容的创造,培养学生创新的先觉性。教学内容以小蝌蚪找妈妈为例第一步:讲述“小蝌蚪找妈妈”的故事。第二步:引导学生提取部分故事情节进行作品的创作,学生可创作一组系列作品第三步:注意对辅助素材(未用七巧板进行组拼的图案)的灵活运用。第四步:反复练习故事的组拼技巧,在熟悉故事情节的基础上,尝试补全该故事内容。童话故事诗成语故事寓言应用部分:情节联想“情节联想”即对相应的故事情节展开联想,创造性地进行作品设计,特别对故

4、事情节进行联想,培养学生的想象里和创作能力。教学内容第一步:向学生讲述故事情节(成语、科学家的故事),让学生了解该故事内容。第二步:学生对所提供的情节内容进行构思,开始尝试自主分段。第三步:准备几套七巧板进行创作,要求能熟练地进行组图创作,并联系上下情节内容。成语组图:守株待兔成语组图:守株待兔科学家的故事科学家的故事二、入门篇针对对象:小学一、二年级学生在学习课程的过程中,通过对成语故事、小寓言、诗歌等的理解,培养学生善于在内容中发现创造、勇于创作的能力。本篇要求学生着重对组图、故事连载等内容的熟悉,开发他们情节联想能力、创新

5、创造能力,在学习中寻找乐趣。基础部分:按样组拼正确认识七巧板七块板的形状,能熟练运用七块板对七巧板图案进行分解与组合。能对简单的事物进行一般的抽象,用七巧板形象的表现出来。教学内容第一步:向学生介绍课程特点:“按样拼图”看似简单,创作起来却不容易,特别此次在课程中曾天了对辅助素材的设计。第二步:准备几套七巧板进行创作:从命题让学生进行组拼逐步转变为自由设计主题去兴趣性的创造。第三步:在组拼完作品后,对作品进行颜色、背景的搭配,并对整体布局进行调整。第四步:参考资料,掌握组拼规律,对多幅组合创造进行反复练习。跳水农作扇舞天安门提高

6、部分:内容创作让学生熟练进行内容作品创作的过程,让学生在现有的基础上进行创新的探索,学以致用,培养学生有选择性、创造性地学习和研究。作品以情景、故事、记忆、想象等方式,发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力,用七巧板画表现自己熟悉的生活。教学内容以动画片小鲤鱼跃龙门为例第一步:向学生介绍小鲤鱼跃龙门动画片故事要点,可带领学生观看影片。第二步:找出其中着重点的情节,利用七巧图形进行第三步:在组拼完作品后,对作品进行颜色、背景的搭配,并对整体布局进行调整。第四步:参考资料,掌握组拼规律,对多幅组合创造进行反复练习。小小动画片

7、诗诗成语与寓言应用部分:情节联想作品能初步体现主题思想,通过实践创作活动,初步理解要创作主题的内容。在观看图案资料或观察事物以后,能把所观察到的任务及事物用七巧板画进行创作表现,并进行联想,加深对课程的理解。教学内容:以“神笔马良”为例第一步:向学生讲述“神笔马良”的故事内容,并一起对情节进行分段处理。第二步:准备几套七巧板进行创作,根据故事情节,提取大部分内容进行七巧组拼构思设计。第三步:学生可根据实际情况对作品进行布局,理解何为提取大部分进行七巧组拼,添加局部素材作陪衬,对作品进行反复练习情节组图情节组图情节组图科学家的故事

8、科学家的故事三、提高篇针对对象:小学三、四年级着重培养学生在熟悉拼搭过程的基础上从多方面去寻求创新。在前几课的学习中,我们可以看出,通过七巧图形的形状特点,结合现有的内容即可设计故事、情节的一系列组图。在本篇的学习中,我们将七巧图形与美化孔联系起来,尝试两者结合

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