综合实践活动评价.doc

《综合实践活动评价.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、尝试综合实践活动课程的评价新课程的评价倡导发展性评价的理念，突出“发挥评价促进学生发展，促进教师提高和推动课程发展”的功能，因此，“以人发展为本”的理念是新的评价理念的核心，发挥评价的激励功能，突出评价的发展性功能，使评价的过程成为促进学生全面发展与提高的过程。1．评价目标⑴通过评价来促进学生的发展，充分张扬每一个学生的个性。⑵通过评价激发教师继续完善的欲望，使其综合素质提高。⑶通过评价促进学校课程的改进和提高，为课程的更加发展与完善提供依据。2．评价原则⑴评价主体的多元性提倡多主体参与评价，重视学生、教师、家长在评价过程中的作用。改变以往单独由教师评价学生的方式，探索有利于引导学生进行积极自

2、评、互评，教师描述性、激励性的评价方法，使评价成为教师、学生、家长共同参与的多元交互活动。⑵评价内容的多元化评价注重学生综合素质的考察，更多地关注学生的创新精神和实践能力的发展，以及心理素质、学习情趣、积极情感体验多方面的发展，尊重学生的个体差异、注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生内在的潜能，帮助学生在学习活动中不断认识自我、评价自我、树立自信心、拥有自信；要以发展的眼光，从多角度、多观点地观察、记录，然后进行综合分析。⑵评价方法多元化校本课程要研究、制定便于评价者使用的科学合理、简便易行的评价方法，如在课程实施中行为观察、谈话评价，教师要对学生在探究中的感悟、设计等进行分析，

3、客观地描述学生在实施中的进步与不足，并提出建议，用最有代表性的语言来评价学生。3．评价的对象：教师、学生4．评价标准⑴课程中教师的评价·课程目标是否阐述清楚，课程目标是否全面、科学和现实。·开发的内容是否符合学生的实际，贴近学生的生活。·课程内容是否符合已确立的课程目标。·是否充分考虑和利用了学校、社会和其他媒体的教育资源？·是否注意到学生创新精神、实践能力的修养。·教学场所、教学设施、教学时间是否保证？是否合理？·课题实施过程中是否注意培养和提高学生的自学能力，使学生从教师指导的学习过渡到自主学习。·是否采用了合理的评价方法，并注重学生的个体差异。·对自己的教学行为能否进行分析和反思。·是否

4、制定了进一步完善本课程的措施。⑵课程中学生的评价·是否能关注自己的生存环境和生存空间。·对国家和民族是否有责任感。·是否树立了健康的审美观，养成了健康的审美情趣。·对自然美、科技美、社会美、礼仪美是否有感受力、鉴赏力、表现力和创造力。·是否有集体意识和合作精神。·能否与课题组的老师、同学进行交流合作·是否养成了独立思考、自主学习的好习惯。·是否有创新思维和实践能力。·在社会实践活动中能否细心观察，主动询问。·实践中调查的内容是否具体，并对其分析，整理并有自己的感悟。·是否有收集信息、分析信息和处理信息、运用信息的能力。·是否有提出问题、分析问题和解决问题的能力。·是否能发表自己的见解，表达自己

5、的观点。5．评价方法对课程的评价操作方法如下：教师评价：对教师的评价采取教师自我评价与学校评价相结合，由定量化评价转为定性评价。⑴课题研究结束后，把教师评价量表发给教师，依据标准进行自评，给出量化成绩，然后学校根据教师上交的课程纲要、课程纪实、课程总结、学生作品及来自学生和家长的反馈信息，给教师以量化评价分数。⑵根据教师自评和学校量化分数，按各50%的权重比例给出总的量化成绩。⑶将量化成绩转成定性评价100~99分为优秀89~70分为合格69分以下为不合格学生评价：对学生的评价采取自评、学生互评、教师评价、家长评价相结合，描述性语言与定性评价相结合。⑴学生、教师、家长用简短的描述性语言，依据评

6、价学生的标准进行富有激励性的评价，要抓住学生的闪光点进行评价。⑵学生、教师依据学生评价量表进行定性评价。评价，不仅要重视发展性，也要强调过程性综合实践活动课程不仅要重视评价的发展功能，更要强调过程评价。评价的发展性就是要着眼于挖掘和发展学生自我评价的潜能。在实践后，不可忽视学生的自我总结环节。学生在每次活动后都要进行记录、写日记和心得体会、撰写调查报告和收集各种形式的实践成果，并搞好交流，升华学生的认识。教师充分地了解学生，关注每个学生在已有水平上的发展，关注学生发展中的个别差异。从学生发展的角度，不断调整教育教学评价策略，及时准确地给学生以肯定和鼓励，取得学生的主观认同。不同个性特点的学生有

7、不同兴趣和能力水平，如果教师用同一个标准去评价学生或以等级评分的方法去评定学生的表现，会就使一部分学生丧失学习的信心和兴趣，达不到评价的发展功能。评价要以鼓励为主，只要学生在自己的原有的基础上有所进步就应该给予鼓励。  而过程评价就要从培养创新性人才的高度，让学生在课堂观察、开放作业、专题汇报、个案调查、实际操作等评价过程中扮演主角，教师则注意充分听取学生、家长的意见以及社会的反响，对有创见的学生