认识固体教学设计.doc

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1、科学学科新课程有效教学导学案授课年级三年级学科科学课题认识固体任课教师梁晓雁课型发现、生成、展示、解决课课时1授课时间2014年5月20日教材分析《小学科学课程标准》指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。其中，“生命世界”的各章内容，旨在让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。积极上好生命单元的探究活动，可以培养学生热爱自然、热爱生活的情怀。设计理念本课是苏教版小学《科学》三年级(下册

2、)《固体和液体》单元中的第一课。本单元是以生活中常见的固体和液体为切人点，进一步研究物质世界．．在本册第二单元《土壤与生命》的教学中．学生已经初步学习了对一个事物进行多种感官、多种方法、多种角度认识和描述，本单元将进一步培养学生多种感官、多种方法、多种角度全面地认识事物的能力。本课围绕“认识固体的常见性质”展开，安排两课时教学。第一课时通过给物体分类，研究固体性质，引导学生探索固体在颜色、形状、轻重、软硬等方面的性质。第二课时研究固体的混合与分离，引导学生探索固体混合前后重量、体积的变化。教学目标过程与方法：1、能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些

3、是液体，给物体分类。2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。知识与技能：能够按物体的形态对周围常见物体进行分类。情感态度与价值观：感受小组合作的乐趣，愿意与他人合作并交流想法。重点难点重点：小组合作研究固体的性质。难点：通过辨析物体形态来认识固体教学方法观察法；对比法；实验法；教学准备矿泉水、可乐、墨水等液体，石块、玻璃球、橡皮、螺帽、冰果棍等固体，牙膏。学生分组研究材料：信封一个（石头、冰果棍、玻璃球、橡皮、螺帽）、小铁锤、放大镜。教学过程设计5教学环节时间教师行为期望的学生行为一、谈话导入二、新授观察讨论

4、深入学习5分钟5分钟师：上学期我们学习了生命之源——水，谁能说说水有哪些特点？生：水是无色、无味、透明的液体。　　师：什么是液体？生：会流动、没有固定形状。师：通过学习水，我们知道了液体的性质。其实，物质有三种主要存在形式，除了液态还有固态和气态，同学们想不想认识固态呢？生：想。师：那我们这节课就一起来认识认识固体，了解固体有哪些性质。本环节的设计意图：“兴趣是最好的老师”本环节通过“温故知新”，带领学生对已有知识进行复习，进而激发起学生对本课学习的好奇心和求知欲。谈话：课前老师给各组同学准备了一些物品放在桌面上，既有固体，又有液体，看一看你认识它们吗？

5、哪位同学来向大家介绍一下都有哪些物品呢？生：介绍物品名称。师：知道了都有哪些物品下面就请同学按固体、液体给这些物品分分类？学生分组把物品分类。师：谁来说说哪些物品是固体、哪些物品是液体呢？生：回答。固体：石块、玻璃球、橡皮、螺帽、冰果棍。液体：水、可乐、墨水。师：有的同学认为牙膏是液体，有的同学认为牙膏是固体。我们把牙膏挤在牙刷上来仔细观察它。老师手中有一个面团，同学们观察一下它，它与牙膏是相类似的状态不？清晰流利地说出上节课所学的内容。用动作展示和新课有关的内容。学生入情景，师生互动5三、固体的性质15分钟生：是。师：下面我们就来看看面团是怎么做出来的

6、好吗？生：好。师：出示面粉和水。面粉是什么物质状态？生：固体。师：水是什么物质状态？生：液体。师操作和面，并展示。师：让老师来告诉同学们，像牙膏这种既像固体又像液体的物质叫做中间状态的物质。在我们生活中有许多物质是中间状态物质,谁能说说你身边的那些物质是中间状态的物质？生:洗面奶、鞋油、橡皮泥等。本环节的设计意图：课堂是一个紧凑的空间，每个设计都要不露痕迹，每个活动都要给学生带来思考和触动。我有意识地创设情景，让学生知道研究物体，除了直观观察外，还可以借助其他物质帮助我们更好地观察。此处的验证讨论培养了学生的观察能力、思维能力、表达交流能力，以及实事求是

7、的学习态度。师：既然知道了牙膏是中间状态物质而不是固体，现在我们将它和液体放在桌子下。我们来共同研究剩下这些固体。首先回想一下在观察水的时候我们都运用哪些方法研究水的性质？那你想用什么方法研究固体的性质呢？比比看哪个小组想到的方法多。（感官的研究方法）生1：用眼睛看固体的形状、颜色。生2：用鼻子闻固体的气味。生3：用手摸固体的软硬、粗糙程度。生4：用耳朵听声音。生5：用嘴品尝味道。师：运用多种感官观察物体的时候要注意什么？生：不能用嘴随便品尝、不能用鼻子随便闻不知名的物品。学生细致观察，仔细思考，认真总结。运用多种方法研究事物充分调动学生各种感官5四、课

8、后讨论总结10分钟师：老师忘记了正确闻气味的方法是什么？谁能告诉老师？生：扇气入