语文S版三年级下翠鸟教学设计.doc

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1、翠鸟教学设计先锋小学张笔君一、导入：师：同学们，引语：大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟?（出示翠鸟图片）,这是翠鸟这节课我们来认识一下这位朋友－－翠鸟（板题），一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（出示"翠鸟"图）。）二、初读课文，复习字词，理清课文脉络。现在请大家翻开课本，自由朗读全文，把字音读准，句子读通顺。想一想，课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？刚才老师听到大家读得可流利啦，现在谁来挑战一些这些字词。（出示幻灯片）谁能自告奋勇的来说说课文从哪几个方面介绍翠鸟？指名回答（作者从翠鸟的外形、行动、住处这三个方面来介绍

2、翠鸟的，出示幻灯片）三、学生自主探究，感知翠鸟外形美。大家对翠鸟的了解还真不少，现在我们一起走进翠鸟的世界，1．出示“自读提示”（1.读一读：轻声读第一自然段，用“——”勾画出描写翠鸟外形的句子。2.想一想：作者是抓住了哪些事物来描写翠鸟的外形的？）2.自主探究：学生结合问题自读课文，与同学合作学习，自主解决问题。53.检查反馈：（1）师：谁找到了描写翠鸟外形的句子吗？读给全班同学听一听。（学生读句子）——师出示幻灯片找得很准确！（2）师：那作者是抓住了哪些方面来描写翠鸟的外形的？结合学生回答，出示分析外形的幻灯片（板书：爪子——羽毛——眼睛、嘴）（3）师：在

3、描写爪子、羽毛、眼睛和嘴时，作者也是有详有略的，重点在写翠鸟的什么？（羽毛。）出示描写羽毛颜色的句子。师：课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？（先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。）出示幻灯片，对比句子（5）师：翠鸟色彩鲜艳，小巧玲珑，同学们喜爱吗它？那我们就怀着喜爱的心情，用喜爱的语气来美美的读一读吧！四、学生自主探究，体会翠鸟动作敏捷。翠鸟不仅外表漂亮,还身怀绝技，是个捕鱼能手，是动物王国鼎鼎大名的“钓鱼郎”呢！（出示叼鱼郎图片）想不想知道翠鸟是怎么捕鱼的？1．出示“自读提示”（自由轻声读第二、三自

4、然段，画出描写翠鸟捕鱼的相关句子，圈出描写翠鸟捕鱼时动作敏捷的词语，仔细体会。）2．生合作学习，讨论交流，师巡视指导。53．检查反馈：课件出示相关句段和词语。。第一句：动作敏捷（1）“翠鸟鸣声清脆，贴着水面疾飞”（出示PPT比较句子（课件出示）：两句中哪个句子更好，好在哪里？翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。（对比句子，感受读，体会用词准确生动）说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。（不出示PPT）小结：从这两句话我们都体会到翠鸟动作

5、敏捷，那它是怎么捕鱼的呢？第二句：专心机警抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”师：这是作者对翠鸟等鱼时静态的描写。（板书：静）接着汇报：提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第3、4句：行动迅速敏捷PPT出示（翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。）勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。（学生汇报动词时，全部说完。感受读，至少两个人读，“蹬开”“像箭一样飞过去”要重读）5从捉鱼过程中体会到（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。师：想象

6、翠鸟捕鱼的动作，谁再来读读这句话。刚才翠鸟等鱼的专注是静态描写，那么这句话是动态描写。可见翠鸟行动迅速敏捷。（板书敏捷）过渡语:同学们,看着这色彩鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,作者很想捉一只来饲养呢？默读第4、5自然段，看作者捉到翠鸟没有？（三）学习第四、五自然段1、默读第4、5自然段。思考：听了老渔翁的话，我们的脸为什么有些发红？（生齐读老渔翁的话。）2、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（1）读课文最后一句话。（2）希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。三、拓展延伸，教育

7、学生爱护鸟类师：“正如老渔翁所说“鸟类是我们人类的朋友”（出示鸟儿美图）看！多么灵动可爱的精灵！多么和谐唯美的画面！同学们，看了这样的图片，你心里是什么感觉？我们再来看几张图片，（出示杀害鸟儿的图片）在我们身边却有很多鸟儿被捕杀贩卖，甚至被端上餐桌，这就是人类针对鸟类的杀戮！5同学们，看了这样的图片，你心里又有什么感觉？是怎么想的？打算怎么做？（生回答）相机板书：爱护动物，和谐相处是的！行动起来吧，不要让我们看到的仅仅是鸟类的标本！”四、课后作业（课件出示“课后练笔”）请同学们观察了解你喜欢的一种小动物的外形、活动特点、生活习性，仿照课文描写翠鸟的方式，写一写

8、你喜欢的一种小动物。注意习作的格式，不