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1、从十个细节可看出一个班级班风的好坏2014-09-23好教师选自：新浪博客：石狮许文选班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。有人说过：“好的班风能给班级提供动力、维护力、凝聚力，能推动班级多数学生前进，对破坏因素就有抵抗力。”著名班主任王晓春老师主张用观察、访谈、问卷、听课等方式来作班风诊断，这需要很长的时间。如果能够快速判断班风的好坏，那么就有利于班主任工作方向的针对性、有效性。因此只要我们注意观察下面这十个细节，你就能马上对一个

2、陌生的班级作出一个大致判断：这个班级的班风是好还是坏。一、地面保洁好坏，反映出班风的好坏教室地面卫生整洁，是班风良好的外化表现形式之一。值日生工作井然有序，班级学生严格自律，形成了人人管理卫生，人人爱护环境的好习惯。初到一个班级首先注意的是这个班级的地面保结工作做得怎么样？古人云：“一屋不扫何以扫天下。”如果一个教室的地面到处都是垃圾，很难想象这是一个具有良好班风的班级。当然也有人会说地面保洁工作做得好的班级，也有可能班风很差。对于这种情况，我认为只有一种可能：这个班级为了迎接检查而刚刚临时打扫过的，平时教室的地面肯定是垃圾满地的。但是我们还是能够发现一些“蛛丝马迹”的，如：课桌椅

3、下，放扫帚、拖把、纸篓的地方，门后等地面。如果一个班级的地面垃圾很多，那我们基本可以确定这个班级的班风是不好的。从地面的垃圾我们还可以发现很多信息：如果地面垃圾以果皮、零食包装袋居多的话，说明这个班级喜欢吃零食，并且很有可能是在上课的时候吃的，反映出这个班级不爱学习、纪律很差、卫生习惯也很差；如果地面垃圾以小纸屑居多的话，说明这个班级课堂气氛不好，喜欢上课传纸条，还有喜欢写信、交笔友等，这个班级的学习氛围不是很浓，可能学生“早恋”的情况也比较多；如果地面泥土比较多，说明这个班级的班风问题是出在男生身上，可能发生打架的事情多一点。二、早读情况好坏，反映出班风的好坏学生自觉早读，是班风

4、良好的外化表现形式之一。学生能够充分利用早读时间温习和预习，自觉维护班级学习氛围，由此迁延到课堂学习的良好环境。如果一个班级早读的时候没有人读，而是像自习课一样静悄悄的话，有两种可能：一、学生读了很长时间，不约而同地暂时休息一下；二、这个班级班风不好，不喜欢读书，但纪律还是可以的，因为没人说话。所以遇到这种情况，我们一定要分清楚，可以站在教室外面学生看不到的地方听两、三分钟，如果还是静悄悄的，那说明是第二种情况了。这个时候我们还可以做进一步的试探，走到学生看的见的地方（如门口、窗户外或者直接进教室）站在那里一言不发，看学生的反映。如果学生马上开始早读的话，那说明班风还不是很差，很容

5、易扭转；如果学生还是老样子，那你要扭转班风就需要花很大的力气，并且要有充分的思想准备，你的付出可能得不到相应的回报。如果一个班级早读的时候乱哄哄的，很多人在说话，而读书的人很少，那说明这个班级的纪律存在着很大的问题。这个时候我们主抓的不是学习，而是纪律。一般来说，要紧抓两个星期不放松才能初见成效。三、自习课的纪律好坏，反映出班风的好坏自习课学生自律能力强，是班风良好的外化表现形式之一。学生能够充分利用自习课时间，温习和巩固课堂学过的知识，探讨学习中遇到的问题，形成温馨、和谐、求知不断，书卷味道浓郁的班风，自觉自愿维护班级秩序。班级纪律好是班风正的重要保证，而自习课最能体现一个班级的

6、纪律情况。所以我们可以观察当老师不在的时候，学生在自习课上纪律的情况来判断班级的班风。这个我想大家都会判断，这里就不展开了。四、早会-间操表现的好坏，反映出班风的好坏早会间操学生态度严肃、纪律谨严，是班风良好的外化表现形式之一。学生行动迅速，态度严肃，听从指挥，严格执行学校指令，能够很好地完成各项任务。五、上课铃响时学生进教室动作的快慢可以反映班风的好坏当上课铃声响起的时候，不同班风的学生反应不一：班风好的班级会马上进入教室，坐在座位上很安静；而班风差的班级会磨磨蹭蹭不愿进教室，甚至会装作没听见，继续做自己的事。所以每每去外面听课的时候，每到一个学校，当上课铃响的时候，你站在那里，

7、望着教学楼里每个班级学生的反应，猜测各个班级的班风：哪几个班级的班风良好，哪几个班级的班风很不好，每次都能猜个八九不离十。六、课堂学生坐姿好坏，反映出班风的好坏教师讲解时，学生注意力集中；探究问题时，学生主动积极；完成作业时，坐姿端正等等，是班风良好的集中体现。一个班风良好的班集体，你从他的班级前走过，你会发现各个全身心投入学习，注意力非常集中。几乎没有交头接耳、东张西望、说说笑笑的，更不会因有人从门前走过而全班都向外张望或议论纷纷等。七、集会或社团的纪律，更能凸显出